نيازسنجي توسعه آموزش هاي فني و مهارتي مجازي در آموزش و پرورش استان مازندران

پژوهش حاضر با هدف شناسايي نيازها در توسعه آموزش‌هاي فني و مهارتي مجازي از ديدگاه هنرآموزان و مديران دبيرستان‌هاي فني و حرفه‌اي و كار و دانش استان مازندران انجام پذيرفته است. در اين مطالعه با توجه به نظريه‌هاي يادگيري ساختارگرا و تيوري چارلز ويد ماير عوامل موثر در توسعه آموزش‌هاي فني و مهارتي مجازي در هر يك از رويكردهاي تكنولوژيكي، فرهنگي- اجتماعي، پداگوژيكي، اقتصادي و راهبردي به روش دلفي مورد شناسايي و رتبه‌بندي قرار گرفت. جامعه آماري شامل كليه هنرآموزان و مديران دبيرستان‌هاي فني و حرفه‌اي و كار و دانش استان مازندران بود. لذا متناسب با روش تحقيق به كار رفته 35 هنرآموز و 27 مدير به عنوان متخصصان اعضاي پانل به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي انتخاب شدند. همچنين دو نوع پرسش‌نامه ويژه مديران و هنرآموزان جهت اكتشاف عوامل توسعه با توجه به رويكردهاي مذكورتنظيم شد. پرسش‌نامه در سه مرحله ميان نمونه‌هاي تحقيق توزيع شد و مقدار ضريب پايايي يا آلفاي كرونباخ در همه رويكردها و مولفه‌ها بالاتر از 86/0 به دست آمد. در پرسش‌نامه دور اول و دوم، ميانگين و ضريب هماهنگي كندال عوامل توسعه محاسبه و سپس گويه‌هايي كه ميانگين بزرگتر از 4 و ضريب كندال بزرگتر از 5/0 داشتند در دور سوم پرسش‌نامه لحاظ شده اند. داده‌هاي حاصل از پرسش‌نامه دور سوم جهت پاسخ به سوالات پژوهشي با آزمون فريدمن و Uمان‌ويتني مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند كه اهم نتايج به دست آمده عبارتند از: از ديدگاه هنرآموزان، به ترتيب رويكردهاي فرهنگي- اجتماعي، تكنولوژيكي، اقتصادي، پداگوژيكي و راهبردي اولويت اول تا پنجم را به خود اختصاص داده‌اند؛ از ديدگاه مديران، رويكردهاي تكنولوژيكي، فرهنگي ـ اجتماعي، اقتصادي، راهبردي و پداگوژيكي به ترتيب رتبه‌هاي اول تا پنجم را به خود اختصاص مي‌دادند، تفاوت معناداري در ميانگين رتبه‌هاي هر يك از رويكردهاي تكنولوژيكي، فرهنگي- اجتماعي، پداگوژيكي، اقتصادي و راهبردي بين هنرآموزان و مديران وجود ندارد.