اعتباريابي مقياس آمادگي براي خودراهبري در يادگيري براي دانشجويان پزشكي و دندانپزشكي

Validation of a Self- directed Learning Readiness Scale for Medical and Dentistry Students

مقدمه: اساتيد در راستاي رشد قابليت‌هاي يادگيري مادام‌العمر در بين دانشجويان، به ابزاري روا و پايا جهت سنجش آمادگي دانشجويان براي خودراهبري در يادگيري نيازمند هستند. هدف پژوهش حاضر سنجش پايايي و روايي سازه مقياس معرفي شده توسط فيشر و همكاران در مورد آمادگي براي خودراهبري در يادگيري بوده است. روش‌ها: در اين مطالعه مقطعي- روان‌سنجي در سال تحصيلي 87-86 ، ازبين 1120 دانشجوي پزشكي و دندانپزشكي مقطع قبل از اينترني، دانشگاه آزاد اسلامي واحد هاي نجف آباد و خوراسگان، 335 نفر مقياس آمادگي براي خودراهبري را كه داراي 40 گويه و سه خرده مقياس مي‌باشد تكميل نمودند. اطلاعات خام به وسيله نرم‌افزار آماري ليزرل (LISREL) و با اجراي آزمون‌هاي توصيفي و استنباطي، از جمله ضريب همبستگي اسپيرمن- براون و تحليل عاملي تاييدي تحليل شد. نتايج: تحليل عامل تاييدي، مقياس 40 گويه‌اي خودراهبري را در سه عامل خودمديريتي، رغبت به يادگيري و خودكنترلي با استناد به شاخص‌هاي برازندگي مناسب به وضوح از يكديگر تفكيك كرد و نتايج نشان داد كه هر سه عامل اين مقياس از ضرايب همساني دروني بالايي برخوردار است. نتيجه‌گيري: نتايج حاكي از اين است كه مقياس آمادگي براي خودراهبري در يادگيري فيشر و همكاران، ابزاري روا و پايا جهت شناسايي قابليت‌هاي يادگيري خودراهبر دانشجويان است.

Introduction: Faculty members, being in charge of cultivating students’ life-long learning capabilities, need a valid and reliable tool to assess self-directed learning readiness among them.The aim of this study was to examine assess reliability and construct validity of the Self Directed Learning Readiness Scale (SDLRS).for pre-internship medical and dentistry students. Methods: In a cross-sectional psychometric study, 335 pre-internship medical and dentistry students, studying in Islamic Azad University- Khurasgan and Najaf Abad branches, took the survey in 2008. The subjects completed Fisher’s Self-Directed Learning Readiness Scale(SDLRS). The scale has 40 items in 3 subscales. Data were analyzed through using Spearman Brown correlation coefficient and confirmatory factor analysis by LISREL sofware. Results: The resulting SDLRS consisted of 40 items across the following three domains: Self-management, desire to learning, and self-control. The final model in confirmatory factor analysis revealed that 39 items indicated a good fit of model. The value of Cronbach’s Alpha showed that all of 3 factors have high internal consistency coefficients. Conclution: This scale is a valid and reliable instrument in assessing students’ readiness for self directed learning.