ساز و كارهاي كاربرد نظام يادگيري تركيبي در دانشكده‏هاي كشاورزي از ديدگاه اعضاي هيات علمي و دانشجويان تحصيلات تكميلي رشته‏هاي كشاورزي و منابع طبيعي استان خوزستان

Faculty Members and Graduate Studentsʹʹ View Points on Mechanisms of Applying Blended Learning System in Agriculture and Natural Resources Faculties in Khuzestan Province

يادگيري تركيبي، محيط مناسبي را براي فراگيران و آموزشگران براي يادگيري و آموزش موثرتر ايجاد مي‏كند و فراگيران مي‏توانند بهترين فعاليت‏ها را كه هم خوان با محيط، سبك و سطح يادگيري آن‏ها باشد در هر زمان و مكان انتخاب كنند و از اين راه در يادگيري، مستقل تر و متكي تر به خود باشند و در تصميم‏گيري و تفكر خلاق تواناتر باشند. اين تحقيق، با هدف بررسي ساز و كارهاي كاربرد نظام يادگيري تركيبي در دانشكده‏هاي كشاورزي از ديدگاه اعضاي هيات علمي و دانشجويان تحصيلات تكميلي رشته‏هاي كشاورزي و منابع طبيعي استان خوزستان انجام گرفته است. جامعه آماري تحقيق را اعضاي هيات علمي(159N=) و دانشجويان تحصيلات تكميلي(656N=) دانشكده‏هاي دولتي كشاورزي و منابع طبيعي تشكيل دادند براي نمونه‏گيري 72 نفر از اعضاي هيات علمي و 250 نفر از دانشجويان از روش فرمول كوكران به عنوان نمونه برآورد گرديد. ابزار اصلي جمع‏آوري اطلاعات پرسشنامه بود. روايي پرسشنامه با نظر تعدادي از اعضاي هيات علمي گروه ترويج و آموزش كشاورزي دانشگاه تهران و صاحب‏نظران در اين زمينه تاييد گرديد و براي تعيين ميزان پايايي آن از ضريب آلفاي كرونباخ استفاده شد( 93/0=?). براي تحليل داده‏ها از نرمافزار SPSS17 استفاده گرديد. يافته‏هاي تحقيق نشان داد كه از ديدگاه اعضاي هيات‏علمي مهم‏ترين سازوكارهاي كاربرد نظام يادگيري تركيبي، دسترسي زود و آسان به منابع اطلاعاتي اينترنتي، بهبود امكانات و تجهيزات اطلاعاتي و ارتباطي، ايجاد مشوق‏ها و از ديدگاه دانشجويان، بهبود امكانات و تجهيزات اطلاعاتي و ارتباطي، دسترسي زود و آسان به منابع اطلاعاتي اينترنتي، پشتيباني مديران ارشد و دست اندركاران برنامه‏ريزي آموزشي از دوره‏هاي يادگيري تركيبي مي‏باشد. نتايج به دست آمده از تحليل عاملي نيز نشان داد كه از ديدگاه اعضاي هيات علمي، چهار عامل زيرساختي، مشوق‏ها، اطلاع رساني و پشتيباني، 12/71 درصد مربوط به سازوكارهاي كاربرد نظام يادگيري تركيبي را تبيين ميكنند و از ديدگاه دانشجويان تحصيلات تكميلي چهار عامل؛ اجرايي، حمايتي، آموزشي و سياستي، 81/79 درصد مربوط به سازوكارهاي كاربرد نظام يادگيري تركيبي را تبيين ميكنند.

The purpose of this research was to investigate the faculty members and graduate studentsʹ view points on mechanisms of applying blended learning system of Agriculture and Natural Resources Faculties in Khuzestan Province .The statistical population of the study consist of 159 academic staff and 656 graduate students of the mentioned universities, out of which 72 faculty members and 250 graduate students were selected as sample using simple random sampling. A planned questionnaire was used as the main instrument to collect the data. Content validity of the questionnaire was approved through specialists and experts viewpoints in the field of Agricultural Extension and Education in the University College of Agriculture and Natural Resources, University of Tehran. Reliability of the questionnaire was approved by Cronbach’s Alpha coefficient (?=0/93). Finding indicated that the most important mechanisms of applying blended learning system from the faculty members’ view point were easy and fast access to internet informative resources, improving information and communication utilities, incentives. From the graduate students’ view point were improving information and communication equipments, easy and fast access on internet informative resources, management and educational planning administration support from blended learning periods more the most important factors in applying blended leaning system. Factor analysis showed that four factors ; infrastructure, incentive, informative and supportive explained 71/12 percent of the variance of faculty members’ view points on mechanisms of applying blended learning system and four factors; administrative, supportive, educational and political explained 79/81 percent of variance of graduate studentsʹ view points on Mechanisms of applying blended learning system.