تاثير حركات كششي و تنفسي حين كلاس بر ميزان يادگيري دانشجويان پزشكي

Influence of Stretching and Deep Breathing Exercises on Test Achievement Scores of Medical Students in Isfahan Medical University, Iran

مقدمه: ارتقاي كيفيت آموزشي يكي از مهم‌ترين نگراني‌هاي مسوولين آموزشي است. متخصصين بر اين اعتقاد هستند كه شناسايي و رفع عوامل مخل يادگيري مانند خستگي فراگيران مي‌تواند نقش بسزايي در ارتقاي يادگيري داشته باشد. هدف اين مطالعه، بررسي اثر انجام حركات كششي و تنفسي حين تدريس بر ميزان يادگيري دانشجويان پزشكي بود. روش‌ها: در يك مطالعه نيمه تجربي،84 نفر از دانشجويان پزشكي دانشگاه علوم پزشكي اصفهان كه در نيمسال دوم سال تحصيلي 88-87 واحد درسي ژنتيك را انتخاب كرده بودند، به روش نمونه‌گيري تصادفي ساده به دو گروه 43 نفري تجربي و 41 نفري شاهد تقسيم شدند. تعداد جلسات، زمان كلاس، محتواي درس، و مدرس براي هر دو گروه يكسان بود. در گروه تجربي، حركات كششي و تنفسي در حين تدريس اجرا شد و در گروه شاهد، تدريس بدون استفاده از اين حركات انجام شد. داده‌ها با استفاده از آزمون چند گزينه‌اي و به صورت پيش‌آزمون–پس‌آزمون جمع‌آوري شد. تجزيه و تحليل داده‌ها با نرم‌افزار SPSS و آزمون‌هاي آماري توصيفي و آزمون‌هاي آمار استنباطي (آزمون t) انجام گرديد. نتايج: نتايج تجزيه و تحليل داده‌هاي آماري نمرات پيشرفت تحصيلي در گروه شاهد و تجربي، اختلاف معناداري را بين نمرات پيشرفت تحصيلي دانشجويان پزشكي در گروه شاهد و تجربي نشان داد (05/0, p=912/2-t=). نتيجه‌گيري: از آنجا كه اجراي حركات كششي و تنفسي حين تدريس باعث بهبودي پيشرفت تحصيلي دانشجويان پزشكي در درس ژنتيك شده است.اجراي اين حركات در كليه كلاس‌ها و كارگاه‌هاي آموزشي توصيه مي‌شود.

Introduction: Nowadays, promotion of the quality in education is the main concern of education authorities. Scholars believe that detecting the related items including the disrupting factors can play a major role in this field. This study tries to survey the influence of stretching and deep breathing exercises on test achievement scores of medical students. Methods: This study adopts a quasi-experimental approach to investigate the effects of within class stretching and deep breathing exercises on test achievement scores of 84 medical students(selected by random sampling) who had registered for a course of Genetics in the second semester of 2008-2009 school year. The samples were divided into two groups of experiment (43) and control (41).The number of sessions, time of class, content of the course and the teacher were identical for both groups. Stretching and deep breathing exercises were performed within class in experimental group while there was no intervention in control group. Data were collected by multiple choice questions in form of pre-post tests. The data were analyzed by descriptive and inferential (T-test) statistical tests in SPSS soft ware. Results: Findings obtained from data analysis showed a significant difference between test achievement scores in experiment and control groups (p=0.05, t=-2.912). Conclusion: Since performing within class stretching and deep breathing exercises caused promotion of test achievement scores of medical students in course of Genetics, performing these exercises is highly recommended in all classes and educational workshops.