ارزش‌يابيِ ميزان دانش‌پژوهانه‌گي در فرايند‌هايِ پذيرش، آموزش و پژوهش در دوره‌هايِ كارآزمايي(دكتري) دانشگاه الزهرا(س)

چكيده: در آموزش‌شناسي و از ديدگاه سازايي‌گريي گروهي، ارزش‌يابي از فرايندهاي آموزشي كاري بايسته و در راستاي به‌سازيِ فرايندها و فرآورده‌ها است. پايين‌بودن چون‌بود(كيفيّت) آموزش دشواري‌اي است كه پي‌آمدهاي آسيب‌زاي بسياري مي‌تواند داشته باشد. ارزش‌يابي راهي براي شناسايي‌ دشواري‌ها و راه‌هاي گره‌گشايي براي آن‌ها است. گواهي‌هاي چندي در دست‌اند كه مي‌توانند گوياي پايين‌بودن چون‌بود دوره‌هاي كارآزمايي باشند. با پشت‌باني معاونت پژوهشي‌دانشگاه‌الزهرا(س) در راستاي پي بردن به اين چون‌بود و شناساييِ‌ كاستي‌هايي كه مي‌توانند زمينه‌ساز دشواري يادشده در دانشگاه الزهراي(س) باشند، از ميان دوره‌هاي كارآزمايي در اين دانشگاه چهار دوره برگزيده شدند و برنامه‌ها، آزمون‌ها و پايان‌نامه‌هاي آن‌ها از روزن دانش‌پژوهانه‌گي ارزش‌يابي و از استادان و دانشجويان آنها در همين باره پندارپرسي شد. يافته‌ها گوياي آن هستند كه دانش‌پژوهانه‌گيِ چشم‌گيري در هيچ ‌يك از دوره‌هاي بررسي‌شده ديده نمي‌شود و ميان گروه‌ها از اين روزن ناهمانندي چنداني نيست. با نيم‌نگاهي به فرهنگ چيره بر سامانه آموزشي/پژوهشيِ كشور و نبود بازخورد دانش‌پژوهانه، چنين يافته‌هايي نبايد شگفت‌آور باشند. شايد تنها راه برون‌رفت از اين گرداب آموزشي/پژوهشي استوارسازي بازخورد دانش‌پژوهانه و گسترش فرهنگ دانش‌پژوهي باشد تا برنامه‌سازي‌ها و برنامه‌گزاري‌ها دانش‌پژوهانه‌تر شوند وفرآورده‌ها از چون‌بودي والا برخوردار شوند.