نظرات دانشجويان پزشكي دانشكده پزشكي اراك در مورد امتحانات جامع علوم پايه و پيش‌كارورزي

Medical Studentsʹʹ Viewpoints toward Basic Sciences and Preinternship Comprehensive Exams in Arak University of Medical Sciences

مقدمه: نظرات گوناگوني در مورد آثار امتحانات جامع پيش‌كارورزي و علوم پايه بر آموزش و كيفيت زندگي دانشجويان مطرح گرديده است. اين مطالعه با هدف بررسي نظرات دانشجويان پزشكي درمورد توانايي ارزيابي و فوايد و معايب اين امتحانات انجام شد. روش‌ها: در اين مطالعه توصيفي- مقطعي، 91 دانشجو به صورت سرشماري مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار گردآوري اطلاعات، پرسشنامه خودساخته بود كه پس از طراحي نمودار درختي، امتيازگذاري و تهيه بانك سوال، مطالعه مقدماتي انجام يافت و بر اساس بررسي روايي صوري و محتوايي سوالات، سوالات نهايي انتخاب گرديد. داده‌ها بانرم‌افزار SPSS تحليل گرديد. نتايج: نوزده دانشجوي فيزيوپاتولوژي، 44 كارآموز و 28 كارورز در اين مطالعه شركت كردند. دانشجويان، امتحان پيش‌كارورزي را براي سنجش اطلاعات دانشجو ضروري دانستند ولي در مورد علوم پايه چنين نبود. هر دو گروه معتقد بودند آزمون‌ها قادر به ارزيابي نتيجه سعي و كوشش چندين ساله و مهارت و نگرش دانشجو نيستند و فراگيري معلومات براي اين آزمون‌ها در حل سوالات باليني در برخورد با بيمار بي‌تاثير است، اين امتحانات با ايجاد استرس زياد، سبب مختل شدن زندگي دانشجو مي‌شود، و نتايج امتحانات موقتي است و اثر كاربردي ندارد. نتيجه‌گيري: اكثر دانشجويان امتحانات جامع را روش مناسبي براي سنجش مهارت‌هاي عملي نمي‌دانند وعدم قبولي در امتحان، برابر با شش ماه وقفه در دوران تحصيل آنان خواهد بود. شايد بهتر باشد امتحانات با شيوه OSCE و با فواصل كمتر، جانشين اين دو امتحان جامع شوند و به امتحانات انتهاي هر بخش در ارزشيابي دانشجو، بهاي بيشتري داده شود.

Introduction: Different viewpoints have been presented concerning the impressions left by preinternship and basic sciences exams on studentsʹ education and quality of life. This study was performed in order to investigate medical studentsʹ viewpoints toward evaluation aptitude as well as advantages and disadvantages of these exams. Methods: Ninety one students based on census method were studied in this descriptive cross-sectional study Data gathering instrument was a researcher-made questionnaire. Following designing a tree diagram, scoring, and developing a question bank, the pilot study was performed. Then, based on the face and content validity, final questions were selected. Data was analyzed by SPSS software. Results: Nineteen physiopathology students, 44 clerks, and 28 interns participated in this study. Students considered preinternship examination as necessary for evaluation of studentsʹ knowledge, but the same was not true about basic sciences examination. Both groups believed that examinations were not capable of assessing the studentsʹ endeavors during several years as well as their skills and attitude. Also, memorizing information for passing these exams would not prove helpful in dealing with patients. These exams exerting too much stress on students affect their life while the achieved results are provisional having no applicability. Conclusion: Most students do not believe in comprehensive exams as an appropriate method for assessing practical competencies while failing these examinations leads to a 6 month delay in their education. It is suggested to assess students using OSCE method in short intervals rather than these two comprehensive exams. It is also recommended to put more emphasis on final examinations of each ward.