تجارب دانشجويان پرستاري و مامايي درباره اثربخشي استفاده از پاورپوينت در تدريس

Nursing and Midwifery Studentsʹʹ Experiences in Efficiency of PowerPoint in Teaching

مقدمه: گزارش مطالعات انجام شده در مورد كاربرد پاورپوينت در تدريس نتايج متفاوتي داشته اشت. با توجه به تناقضات موجود، اين تحقيق با هدف بررسي تجارب و نظرات دانشجويان پرستاري و مامايي درباره كاربرد پاورپوينت توسط مدرسان انجام شد. روش‌ها: مطالعه كيفي با استفاده از شش مصاحبه فردي و دو جلسه بحث گروهي با 12 دانشجو در دانشكده پرستاري و مامايي كاشان انجام شد. در هر جلسه دانشجويان تجارب و نظرات خود را در زمينه نحوه استفاده اساتيد از پاورپوينت و نيز ميزان تاثير اين روش بر يادگيري خود، بيان مي‌كردند. محتواي جلسات ضبط و سپس كلمه به كلمه پياده شد و به روش تحليل محتوا مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج: داده‌ها در دو طبقه با عنوان «ماهيت پاورپوينت» و «فرهنگ استفاده از پاورپوينت» قرار گرفت. طبقه دوم دربردارنده زير طبقات «استفاده صحيح»، «استفاده نامناسب» و «عوارض استفاده نامناسب» بود. شركت‌كنندگان در تحقيق، پاورپوينت را يك ابزار آموزشي مي‌دانستند كه مي‌تواند به صورت درست يا غلط استفاده شود. از نظر آنها، «استفاده صحيح» دربردارنده كاربرد هدفمند پاورپوينت در تلفيق با ساير روش‌هاي تدريس و در راستاي تفهيم مطالب، و در مقابل، «استفاده نامناسب» دربردارنده زياد بودن سرعت ارايه، استفاده افراطي و نمايش اسلايدهايي با ساختار و محتواي نامناسب و بدون توجه به يادگيري فراگيران بود. اين شيوه باعث ايجاد خستگي، پرت شدن حواس و بي‌توجه دانشجو به درس، فقدان فرصت تفكر و نيز كاهش تعامل استاد و دانشجو مي‌شد. نتيجه‌گيري: اگرچه استفاده مناسب و بجا از پاورپوينت مي‌تواند به جذابيت تدريس و بهبود يادگيري كمك كند، اما استفاده افراطي و نامطلوب اساتيد از آن، عملاً باعث كاهش تعامل دانشجو با درس و مدرس، و دلزدگي دانشجويان از اين ابزار آموزشي شده است.

Introduction: Divergent results are reported from studies on PowerPoint exploitation in teaching. With regard to the existing conflicts, this study was conducted to investigate nursing and midwifery studentsʹ experiences and views concerning using PowerPoint by lecturers. Methods: This qualitative study was performed using six individual interviews and two sessions of group discussion with the participation of 12 students in Kashan University of Medical Sciences. In each session, students described their experiences and views about the way teachers used PowerPoint and its impact on their learning. The interviews and discussions were recorded and transcribed, then analyzed using content analysis method. Results: Two main categories emerged from data including "the nature of PowerPoint" and "PowerPoint application culture". The second category encompassed subcategories of "correct application", "incorrect application", and "consequences of incorrect application". Participants recognized PowerPoint as an educa-tional instrument which could be used properly or improperly. Based on their viewpoints, "correct application" embraces purposeful usage of PowerPoint, integrated with other teaching methods which can lead to deep understanding of teaching content. In contrast, "incorrect application" entails rapidity in presentation, slide overuse and illustration of slides with improper structure and content, without consider-ing studentsʹ learning. This method causes tiredness and distraction as well as inattention to lesson and lack of time for deliberation in students, and reduces their interaction with teacher. Conclusion: Although proper and accurate application of PowerPoint may prove helpful in having attractive teaching and improving learning, its overuse and improper use by teachers causes the decrease in studentʹs interaction with the teacher and consequently leads to studentʹs aversion with this educational instrument.