عوامل موثر بر ارزشيابي دانشجو از استاد: مقايسه ديدگاه اساتيد با دانشجويان

Factors Affecting Studentsʹʹ Evaluation of Teachers: Comparing Viewpoints of Teachers and Students

مقدمه: ارزشيابي استاد به روش‌هاي مختلفي اندازه‌گيري مي‌شود اما غالب‌ترين روش در كشور ما، ارزشيابي استاد توسط دانشجو است كه بسيار مورد بحث است. مطالعه حاضر با هدف مقايسه ديدگاه اساتيد و دانشجويان در مورد عوامل موثر بر ارزشيابي دانشجو از استاد انجام شد. روش‌ها: اين مطالعه به صورت توصيفي- مقطعي در نيمه دوم سال 87-86 در دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي تهران انجام شد و 95 نفر از اساتيد و 379 نفر دانشجويان روزانه اين دانشكده به صورت نمونه‌گيري آسان مقطعي از زمان، مورد مطالعه قرار گرفتند. نظرات آنان توسط دو پرسشنامه پنج قسمتي مجزا جمع‌آوري شد. پرسشنامه‌ها به صورت جمع‌ايفا براي دانشجويان و خودايفا براي اساتيد توزيع و گردآوري گرديد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS به صورت توزيع فراواني، و آزمون t مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج: اختلاف معني‌داري بين ديدگاه اساتيد و دانشجويان در مورد ميانگين نمرات عوامل تاثيرگذار مرتبط با خصوصيات فردي- شخصيتي استاد، فعاليت‌هاي آموزشي مدرس، برخي شرايط آموزشي، عوامل مرتبط با دانشجو وجود نداشت ولي ميانگين نمرات اساتيد و دانشجويان در مورد عوامل تاثيرگذار مرتبط با واحد كارآموزي بر ارزشيابي استاد اختلاف آماري معني‌داري داشت. فاكتورهاي غير مرتبط با كيفيت آموزش استاد از قبيل آسان‌گيري استاد، آسان بودن سوالات امتحاني، ميزان علاقه به رشته تحصيلي، ميزان علاقه به استاد را در ارزشيابي استاد بسيار مهم دانستند. نتيجه‌گيري: از نظر اساتيد و دانشجويان عوامل متعددي در ارزشيابي استاد حايز اهميت است كه بجز عامل مرتبط با كارآموزي، در ساير موارد، بين دو گروه توافق نظر وجود دارد. بنابراين، ارزشيابي به كمك دانشجويان مي‌تواند شاخص گرانبهايي براي ارزشيابي عملكرد استاد باشد. لازم است به عوامل غير مرتبط به كيفيت آموزش استاد در ارزشيابي استاد توسط دانشجو توجه ويژه شود.

Introduction: Teacher evaluation is carried out through several ways among which the most used method in our country is teacher evaluation by students which is so controversial. This study was performed to compare the viewpoints of teachers and students about factors affecting teacher evaluation by students. Methods: This descriptive cross-sectional study was performed in second semester of 2007-2008 academic years, in school of nursing and midwifery of Tehran Medical University. Using convenient sampling method based on time, 95 teachers and 379 students of this school were selected as study samples. Their viewpoints were collected by two separate questionnaires each comprising 5 sections. These questionnaires were distributed among students as group administered and among teachers as self-administered. Data was analyzed by SPSS software using frequency distribution and t-test. Results: There was no significant difference between the mean score of studentsʹ and teachersʹ viewpoints considering factors related to teachers’ personal features, teacherʹs educational activities, educational conditions, and factors associated with students. But a significant difference was observed between their mean score regarding factors related to practical course. Students considered factors unrelated to teacherʹs quality of education such as easy taking, easy examination questions, level of interest in discipline, and level of interest in teacher, very important. Conclusion: According to teachersʹ and studentsʹ viewpoints, many factors affect teacher evaluation that discounting factors related to practical course, all other factors are adhered by both groups. Therefore, evaluation by students serves as a valuable criterion for teachersʹ performance. It is necessary to pay attention to the factors unrelated to teacherʹs quality of education in teacher evaluation by students.