مقايسه وضعيت آموزشي، پژوهشي و اجرايي اعضاي هيات‌علمي بورسيه و غير بورسيه

Comparing Educational, Research and Administrative Activities of Faculty Members Completing their PhD Degree either using Scholarship Funds or not

مقدمه: هر ساله تعدادي از اعضاي هيات‌علمي در قالب بورسيه، ماموريت آموزشي و يا روش‌هاي ديگر موفق به ادامه تحصيل در مقطع Ph.D مي‌گردند. اعطاي بورسيه‌هاي داخل و خارج از كشور مشكلات و هزينه سنگيني را بر وزارت متبوع و دانشگاه‌ها تحميل مي‌نمايد و ارزيابي آن ضروري به نظر مي‌رسد. لذا اين مطالعه با هدف مقايسه عملكرد آموزشي، پژوهشي و اجرايي اعضاي هيات‌علمي بورسيه و غير بورسيه انجام گرفت. روش‌ها: مطالعه از نوع توصيفي است كه بر روي اعضاي هيات‌علمي دانشگاه علوم پزشكي اصفهان كه طي سال‌هاي 85-65 موفق به اخذ مدرك Ph.D شده‌اند انجام گرديد. ابزار جمع‌آوري اطلاعات، پرسشنامه‌اي محقق‌ساخته در برگيرنده نمرات ارزشيابي تدريس (تحت عنوان عملكرد آموزشي)، عملكرد اجرايي و پژوهشي اعضاي هيات‌علمي بود. نتايج بدست آمده با استفاده از شيوه‌هاي آمار توصيفي، t-test، و ANOVA و با نرم افزار SPSS تحليل گرديد. نتايج: تعداد كل افراد مورد مطالعه 82 نفربود. 39 نفر بورسيه خارج از كشور، 16 نفر بورسيه داخل، 12 نفر استفاده كننده از ماموريت آموزشي بودند و 13 نفر نيز بدون استفاده از موارد مذكور موفق به اخذ مدرك Ph.D شده بودند . نتايج بدست آمده از تحقيق نشان داد كه ميان چهار گروه از نظر نمرات ارزشيابي (عملكرد آموزشي) تفاوت معناداري (01/0=p) وجود داشت. ولي در زمينه عملكرد اجرايي تفاوت معناداري مشاهده نگرديد. در بررسي عملكرد پژوهشي، تفاوت آماري معناداري در برخي حيطه‌هاي پژوهشي نظير انجام پژوهش (002/0=p) و تعداد مقالات داخلي (004/0=p) و خارجي (04/0=p) وجود داشت. نتيجه‌گيري: بر اساس نتايج مطالعه، استفاده‌كنندگان از بورس داخل و خارج در كل عملكرد پژوهشي ضعيف‌تري نسبت به افرادي كه هيچ‌كدام از تسهيلات را استفاده نكرده بودند داشتند؛ و عملكرد آموزشي بورسيه‌هاي خارج از سه گروه ديگر پايين‌تر بود. بنابراين توصيه مي‌شود با انجام مطالعات دقيق‌‌تر و در سطح وسيع‌تر، سياست گذاري‌ها و تصميم‌گيري‌ها راجع به اعزام هيات‌علمي جهت ادامه تحصيل مورد بازنگري قرار گيرد.

Introduction: Every year some faculty members continue their education to get their PhD in the form of scholarship, educational assignment, or other ways. Granting scholarship for studying inside or outside the country imposes many problems and high costs to the Ministry of Health and medical universities in Iran. This study aimed to compare the educational, research and administrative performance of faculty members taking advantage of scholarship funds or using other sources to continue their studies for PhD degree. Methods: This descriptive study was done on faculty members of Isfahan University of Medical Sciences who completed their PhD degree during the years 1986-2006. Data gathering tool was a researcher-made questionnaire including three parts asking about faculty members educational, administrative and research performances. The obtained results were analyzed by SPSS software using descriptive statistics, t-test, and ANOVA. Results: In total 82 faculties were studied among which 39 had used external scholarship, 16 had internal scholarship, 12 were on educational assignment, and 13 had continued their studies without using any mentioned procedures. There was a significant difference (p=.01) between the 4 groups in evaluation scores (educational performance). But, no significant difference was observed in their administrative performance. Regarding their research activities, a significant difference was observed in some research areas such as conducting research (p=.002), articles published in Iranian journals (p=.004), and in journals outside the country (p=.04). Conclusion: According to the results, faculty members using external or internal scholarship had a lower performance in their research activities compared to the other groups. Also, the administrative activities of faculty members with external scholarship were less than the others. Therefore, it is recommended that through more detailed and extensive studies, re-examine the policies and regulations regarding scholarship or educational assignments.