ديدگاه كاركنان دانشگاه علوم پزشكي تهران در مورد قابليت كاربري دوره‌هاي آموزش ضمن خدمت الكترونيكي

Employees’ opinion in Tehran University of Medical Sciences (TUMS) on usability of in-service electronic training courses

مقدمه: يكي از موضوعاتي كه لازم است در طراحي يادگيري الكترونيكيِ اثربخش مورد توجه قرار گيرد، قابليت كاربري آنها است. هدف اين مطالعه بررسي قابليت كاربري دوره‌هاي آموزش ضمن خدمت الكترونيكي از ديدگاه كاركنان دانشگاه علوم پزشكي تهران بود. روش‌ها: اين مطالعه توصيفي - مقطعي در سال 1387 روي كاركنان بهداشتي- درماني، اداري- مالي و آموزشي- فرهنگي كه در دوره‌هاي آموزش ضمن خدمت الكترونيكي شركت كرده بودند، انجام شد. روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي بود و 624 نفر از افراد واجد شرايط، پرسشنامه 21 سوالي قابليت كاربري شامل مقوله‌هاي كارآيي، قابليت يادگيري و رضايت را بر اساس مقياس ليكرت تكميل نمودند. روايي محتواي پرسشنامه طي انجام مطالعه مقدماتي بررسي شد و پايايي آن با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ تعيين گرديد. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از نرم‌افزار SPSS ويرايش 16 و آزمون‌هاي آماري T-test و ANOVA با Bonferroni Post Hoc متناسب با نوع متغير استفاده شد. نتايج: ميانگين و انحراف معيار نمره ديدگاه كاركنان در قابليت يادگيري دوره‌ها 5/0±4/3، رضايت آنها از دوره‌‍‌‌ها 7/0±7/3 و كارايي دوره‌ها 5/0±2/3 بود. متغيرهاي رشته شغلي، محل دسترسي به رايانه، توانمندي استفاده از رايانه، دسترسي به اينترنت و انگيزه شركت در دوره آموزش الكترونيكي با مقوله‌هاي قابليت كاربري، ارتباط معنادار آماري داشت. نتيجه‌گيري: مطالعه حاضر نشان داد كه قابليت كاربري دوره‌هاي آموزش الكترونيكي از ديدگاه كاركنان دانشگاه قابل قبول به نظر مي‌رسد. دانش رايانه‌اي كاركنان و دسترسي آنها به امكانات سخت‌افزاري و نرم‌افزاري در افزايش قابليت كاربري دوره‌هاي آموزشي موثر است.

Introduction: Usability is one of the issues that must be considered in designing effective e-learning courses. The aim of this study was evaluating employees’ opinion in Tehran University of Medical Sciences (TUMS) about usability of in-service electronic training courses. Methods: This descriptive cross sectional study was conducted on employees in Tehran University of Medical Sciences, working in the fields of health care, finance and logistics, cultural and educational affairs. They had participated in electronic in-service training courses. Random stratified sampling was used to select 651 eligible employees to complete a 21 item questionnaire on usability, learning ability, and satisfaction based on Likert scale. Content validity and reliability of the questionnaire were confirmed in a pilot study and by Cronbach’s alpha coefficient, respectively. Data were analyzed by statistical tests such as Student’s T test and One Way ANOVA with Bonferroni Post Hoc test based on the type of variable in SPSS 16. Results: The mean score and SD of the employees’ viewpoints regarding learning ability was 3.4 ± 0.5, satisfaction 3.7 ± 0.7, and usability 3.2 ± 0.5. Based on the results, variables of job field, location of computer access, ability to use computer, internet access, and motivation to participate in e-courses showed a significant correlation with usability. Conclusion: The findings showed that the usability of e-courses from the viewpoint of the university employees seems acceptable. Employees’ computer knowledge and their accessibility to software and hardware were influential to usability of educational courses.