ارزيابي وضعيت آموزش باليني از ديدگاه دانشجويان پرستار

Evaluation of Clinical Education Status from the Viewpoints of Nursing Students

مقدمه: بررسي وضعيت موجود عرصه‌هاي آموزش باليني،تضمين‌كننده پيشرفت حرفه پرستاري در آينده خواهد بود. هدف از اين مطالعه، ارزيابي وضعيت آموزش باليني از ديدگاه دانشجويان پرستاري بوده است. روش‌ها: در اين مطالعه توصيفي ـ مقطعي،در دانشگاه علوم پزشكي اهواز طي نيمسال اول سال تحصيلي 88-1387، 133 نفر دانشجوي پرستاري كارآموز و كارورز به صورت نمونه‌گيري آسان و در دسترس انتخاب شدند. پرسشنامه پژوهشگر ساخته حاوي 33 سوال جهت بررسي نقاط قوت و ضعف آموزش باليني، بين نمونه‌هاي مورد پژوهش توزيع و سپس كليه پرسشنامه‌ها جمع‌آوري شد. داده‌ها با نرم‌افزار SPSS و به صورت آمار توصيفي و استنباطي تجزيه و تحليل گرديدند. نتايج: ديدگاه كارورزان و كارآموزان در مورد آموزش باليني به ترتيب با ميانگين و انحراف معيار 78/0±49/3 و 6/0±14/3 در حد متوسط و در مرز خوب ارزيابي گرديد. مهم‌ترين نقطه قوت آموزش باليني از ديدگاه كارآموزان و كارورزان مربوط به ترتيب «اطلاع دانشجو از نحوه ارزشيابي باليني در ابتداي دوره عملي» و برخورد مناسب مربي باليني با ميانگين 62/4 و 27/4 بود و مهم‌ترين نقاط ضعف به ترتيب عدم همكاري بخش با دانشجو با ميانگين نمره 4/1 و عدم هماهنگي بين آموخته‌هاي تيوري و فعاليت‌هاي باليني با ميانگين نمره1/2 گزارش گرديد. نتيجه‌گيري: وضعيت آموزش باليني از ديدگاه دانشجويان در حد متوسط بود. تقويت جنبه‌هاي مثبت و اصلاح نقايص مي‌تواند گامي موثر در راستاي ارتقاي كيفيت آموزش باليني باشد و بازنگري توسط مسوولين آموزشي براي يك محيط باليني آموزشي مناسب، پيشنهاد مي‌گردد.

Introduction: Researching the current status of clinical education guarantees development of nursing profession in future. The aim of this study is to assess clinical education status from the viewpoints of nursing students. Methods: In a descriptive cross-sectional study in Ahvaz University of Medical Sciences in 2008, 133 nursing students (in clerkship and internship course) were selected through convenience sampling. A researcher made questionnaire including 33 questions about strengths and weaknesses of clinical education was distributed among the samples. Data were analyzed by SPSS software through descriptive and analytical statistics. Results: The mean and standard deviation of scores for clinical education status were 3.49±.78 and 3.14±.6 according to clerkship and internship students, respectively. The most important strength point in clinical education was for “students awareness of clinical evaluation at the beginning of practical period” with mean score of 4.64(clerkships) and 4.27(internships); and the most important weakness point was for “ the ward not cooperating with the students” with mean score of 1.4 and “inappropriate coordination of theoretical learning with clinical practice”(mean score of 2.1). Conclusion: Clinical education quality was estimated to be moderate. Improving positive aspects and modifying the weaknesses is an effective step in promotion of clinical education. Also, one may suggest education authorities to make an appropriate clinical learning environment