بررسي رابطه وضعيت شنوايي با درك واژه‌هاي مترادف در دانش‌آموزان پايه پنجم ابتدايي

Effects of hearing loss on the understanding of synonym words in fifth graders

چكيده مقدمه: كودكان آسيب‌ديده شنوايي شديد تا عميق در درك و اكتساب زبان گفتاري مشكلات زيادي دارند. امروزه تحقيقات از اندازه‌گيري ميزان واژگان به سمت درك فرايندهاي يادگيري واژه‌ها، كه شامل رشد مقوله معني‌شناسي در اين كودكان است، سوق داده شده‌اند. هدف از اين پژوهش، بررسي تفاوت بين دانش‌آموزان شنوا و آسيب‌‌ديده شنوايي، در يكي از جنبه‌هاي معني‌شناسي و درك واژه‌هاي مترادف بوده است. مواد و روش‌ها: اين مطالعه از نوع توصيفي– تحليلي- مقطعي بود. در اين پژوهش 78 دانش‌آموز پايه پنجم ابتدايي شهر اصفهان در دو گروه 52 نفري شنوا و 26 نفري آسيب‌ديده شنوايي مورد مطالعه قرار گرفتند. در جمع‌آوري داده‌ها از دو آزمون نوشتاري استفاده شد؛ كه آزمودني‌ها مي‌بايست در يك آزمون، مترادف واژه مورد نظر را در بافت جمله و در آزمون ديگر، مترادف واژه را در خارج از بافت جمله مي‌نوشتند. يافته‌ها: تفاوت معني‌داري بين گروه شنوا و گروه آسيب شنوايي در هر دو آزمون مشاهده گرديد (05/0 > P). توانايي هر دو گروه دانش‌آموز در درك واژه‌هاي مترادف در بافت جمله، به طور معني‌داري بالاتر از درك واژه‌هاي مترادف در خارج از بافت جمله بود (05/0 > P). نتيجه‎گيري: با توجه به اختلاف بين گروه شنوا با گروه آسيب‌ديده شنوايي، به نظر مي‌رسد كه مقوله معني‌شناختي همچون ساير مهارت‌هاي زباني تحت تاثير سلامت شنوايي مي‌باشد. به علاوه تفاوت نمرات در دو آزمون، نشان دهنده ساده‌تر بودن آزمون درك واژه‌هاي مترادف در بافت جمله مي‌باشد. كليد واژه‌ها: آسيب شنوايي، معني‌شناسي، مترادف، درك، دانش‌آموز