بررسي روايي و اعتبار نسخه فارسي آزمون واژه‌يابي ويرايش دوم در دانش‌آموزان

Evaluating the validity and reliability of the persian version of "Test of Word Finding-Second Edition" in 6-to-8-year-old students

چكيده مقدمه: يكي از شاخص‌هاي مهم كه به بررسي و ارزيابي زبان مي‌پردازد توانايي واژه‌يابي است. ارزيابي‌هاي رسمي از مرسوم‌ترين راه‌هاي ارزيابي اين توانايي است. آزمون واژه‌يابي ويرايش دوم يك آزمون رسمي مي‌باشد. با توجه به اين كه در كشور ما هيچ ابزار رسمي براي ارزيابي اين توانايي وجود ندارد، در اين مطالعه روايي و اعتبار اين آزمون در كودكان 6 تا 8 ساله شهر اصفهان بررسي شد. مواد و روش‌ها: اين مطالعه توصيفي- مقطعي بود. آزمون واژه‌يابي ويرايش دوم پس از ترجمه و تغييرات لازم بر 140 دانش‌آموز ابتدايي كه به طور تصادفي انتخاب شده بودند، اجرا گرديد. سپس با استفاده از نظريه سوال پاسخ نتايج تحليل شد. يافته‌ها: ميانگين نمرات واژه‌يابي، درجه دشواري و قدرت تمييز سوالات آزمون محاسبه و نتايج آن اعلام شد. اعتبار آزمون در فرم ابتدايي برابر با 84/0 بود. بحث: ميانگين نمرات واژه‌يابي دانش‌آموزان فارسي‌زبان در سطح پايين‌تري نسب به همتايان انگليسي زبان قرار دارد و اين موضوع مي‌تواند به دليل بالاتر بودن درجه دشواري سوالات آزمون براي دانش‌آموزان فارسي‌زبان باشد.

Abstract Introduction: One of the important evaluative indexes of language development is word finding ability. The application of formal assessment tools, such as TWF-2, is the most common way of assessing this ability in western countries. There is not any formal assessment tool for assessment of this ability in Iran. Therefore this study aimed to determine the validity and reliability of Persian version of this test in 6-to-8-year-old children of Isfahan-Iran. Materials and Methods: Having translated in and modified for Farsi language, the test of word finding-2 was randomly administered on 140 Farsi-speaking students. The obtained raw data were analyzed using the Item-response theory. Results: The mean scores for word finding, difficulty index and discrimination power of test items were determined and the results were discussed. Reliability of both forms of test was 0.84. Conclusion: The Farsi-speaking student’s mean of word finding scores is lower than their English counterparts and this can be an explanation for higher difficulty index of test items for these students.