عنوان مقاله :
رويكرد ريزوماتيك به معرفت و نقد چالش‌هاي آن براي تربيت اسلامي (از منظر ملاحظات معرفت‌شناختي رياليسم انتقادي)
عنوان فرعي :
A Rhizomatic Approach to Education; A Criticism on its Challenges for Islamic Education (From an Epistemological Point of View of Critical Realism)
پديد آورندگان :
سجادي، سيدمهدي 1342 نويسنده علوم انساني , , باقري نژاد، زهره نويسنده ,
اطلاعات موجودي :
دوفصلنامه سال 1390 شماره 13
كليدواژه :
چالش تربيت ديني , رويكرد ريزوماتيك به معرفت , تربيت اسلامي
چكيده فارسي :
تربيت اسلامي در عصر حاضر با چالش‌هاي گوناگوني روبه‌رو است. بخشي از اين چالش‌ها ناشي از مواجهه جهان‌بينيِ «خدامحور» با جهان‌بينيِ «دنيامحور» جهان غرب است. در اين ميان پست‌مدرنيسم به جهت آموزه‌هاي پيچيده خود، جهت‌گيري‌هاي ضد و نقيضي را در بين انديشمندان مسلمان برانگيخته است؛ تا جايي كه برخي آن را به منزله فرصتي مغتنم براي تربيت ديني و چاره‌اي براي كاستي‌هاي آن تلقي كرده‌اند و برخي ديگر معتقدند تفكر پست‌مدرنيستي اساساً امكان تربيت ديني را نفي مي‌كند. «رويكرد ريزوماتيك» نيز در راستاي تحقق بسياري از آموزه‌هاي پست‌مدرنيستي به عرصه نظام‌هاي معرفتيِ قرن بيستمي وارد شد و طبيعتاً تلقي‌هاي مثبت و منفي خود را نيز در ارتباط با تربيت ديني به همراه خواهد داشت. مفروض اين مقاله اين است كه رويكرد ريزوماتيك به معرفت براي تربيت ديني چالش‌هايي به همراه خواهد داشت كه ما با مبنا قرار دادن نظام معرفتي رياليسمِ انتقادي به نقد چالش‌هاي آن مي‌پردازيم. بنابراين، در اين مقاله ابتدا به طرح ويژگي‌هاي رويكرد ريزوماتيك به معرفت مي‌پردازيم و سپس چالش‌هاي آن براي تربيت ديني را بررسي مي‌كنيم و در پايان چالش‌هاي مطرح‌شده را از منظر رياليسم انتقادي مورد نقد قرار مي‌دهيم.
چكيده لاتين :
Islamic education meets various challenges today. Some of them have risen from the encounter between theism and materialism. Post modernism aroused such paradoxical standpoints among Muslim scholars that in one hand some scholars have taken it as a golden opportunity for religious education and a solution for revamping its weakness, and in the other hand there are some ones who have asserted that postmodernism basically rejected possibility of religious education. To establish postmodernismʹs doctrines, rhizomatic approach had entered into the 20th centuryʹs knowledge system. It naturally carried with itself positive and negative attitudes to religious education. Through this research paper, it was presumed that rhizomatic approach to knowledge posed some threats to religious education and the author was to respond to these challenges based on knowledge system of critical realism. Therefore, in this study, first the characteristics of rhizomatic approach to knowledge are presented, second, its challenges for religious education are recognized, and third the enumerated challenges are scrutinized from a critical realismʹs point of view.
چكيده عربي :
تواجه التربيه الاسلاميه اليوم تحديات مختلفه. بعض هذه التحديات يعزي الي المواجهه بين الرويه التوحيديه للكون، و بين الرويه الدنيويه السايده في العالم الغربي. و في هذا السياق، وجدت ظاهره ما بعد الحداثه؛ بما تنطوي عليه من تعاليم معقّده، توجّهات متضاده و متناقضه بين المفكرين المسلمين، الي حدّ ان البعض منهم رآي فيها فرصه سانحه للتربيه الدينيه و منفذاً لتفادي نواقصها. بينما يري آخرون ان فكر ما بعد الحداثه يلغي امكانيه التربيه اساساً. و قد دخل الاتجاه الغيري الي حقل النظم المعرفيه للقرن العشرين بغيه تحقيق الكثير من تعاليم ما بعد الحداثه. و من الطبيعي ان يثير ردود فعل ايجابيه و سلبيه في ما يتعلّق بالتربيه الدينيه، و نحن هنا نقوم بنقد تحدّياته انطلاقاً من النظام المعرفي للواقعيه النقديه. و علي هذا الاساس ناتي ابتدا ً علي طرح خصايص المقاربه الغيريه الي المعرفه، ثم نبحث بعد ذلك ما يشكّله من تحدّيات للتربيه الدينيه، و في الختام ننقد ما طُرح من تحدّياته من وجهه نظر الواقعيه النقديه.
عنوان نشريه :
تربيت اسلامي
عنوان نشريه :
تربيت اسلامي
اطلاعات موجودي :
دوفصلنامه با شماره پیاپی 13 سال 1390
كلمات كليدي :
#تست#آزمون###امتحان
