تحليل محتوايي طرح درس‌هاي ارايه شده توسط مدرسان دانشگاه علوم پزشكي ايلام: 1388

Content Analysis of the Lesson Plans Developed by Faculty of Ilam University of Medical Sciences in 2009

مقدمه: طرح درس يكي از عوامل موثر و كليدي در فرايند آموزش است. هدف اصلي از تدوين طرح درس، تسهيل در يادگيري فراگيران از طريق برقراري يك بستر ارتباطي مناسب است. پژوهش حاضر با هدف ارزيابي طرح درس‌هاي ارايه شده توسط مدرسين دانشگاه علوم پزشكي ايلام در سال 1388 به انجام رسيده است. روش‌ها: در اين پژوهش توصيفي- مقطعي،‌ كليه 108 طرح درس ارايه شده توسط مدرسان دانشگاه علوم پزشكي ايلام در نيمسال اول و دوم سال 1388 مورد ارزيابي قرار گرفت. جمع‌آوري داده‌ها با استفاده از يك چك‌ليست كه شامل 13 حيطه موثر بر طرح درس بود، انجام گرفت. تحليل داده‌ها به كمك آزمون‌هاي آماري t مستقل و آناليز واريانس انجام شد. نتايج: بيشترين و كمترين طرح درس‌هاي ارايه شده به ترتيب مربوط به دانشكده‌هاي بهداشت (5/43 درصد) و پزشكي (12 درصد) بود. ميانگين كل نمره ارزشيابي طرح درس‌هاي ارايه شده 57/16±94/67 بود. شايع‌ترين اشتباهات مربوط به حيطه آموزشي و طبقه‌بندي اهداف (4/45 درصد) و روش ارزيابي (9/25 درصد) بود. همچنين بيشترين نقصان مربوط به حيطه‌هاي مربوط به مشخص بودن سياست‌‌‌‌‌ها و قوانين كلاس (3/58 درصد)، برنامه‌ريزي براي آمادگي دانشجويان قبل از شروع كلاس (6/55 درصد) و وظايف و تكاليف دانشجويان (7/40 درصد) بود. حيطه‌هاي مربوط به اهداف كلي درس (9/89 درصد)، روش تدريس (4/82 درصد) و معرفي منابع (4/82 درصد) واجد بالاترين امتياز و بهترين وضعيت در نگارش طرح درس‌هاي مورد بررسي بودند. ارتباط معناداري بين رتبه علمي و نمره ارزشيابي طرح درس وجود داشت (03/0p=). نتيجه‌گيري: با توجه به نتايج، وضعيت محتوايي و نگارشي طرح‌ درس‌هاي ارايه شده توسط مدرسان دانشگاه علوم پزشكي ايلام در حد قابل قبولي ارزيابي گرديد. پيشنهاد مي‌شود با برگزاري دوره‌هاي آموزشي مرتبط و تدوين فرم‌هاي پيش‌نويس استاندارد، زمينه مناسب براي تدوين هر چه بهتر طرح درس در بين مدرسان فراهم شود.

Introduction: Lesson plan is one of the key factors in the education process. The main purpose of lesson plan is to facilitate teaching and learning by establishing a good communication platform. This study performed a content analysis of the lesson plans developed by faculty members of Ilam University of Medical Sciences. Methods: In this cross – sectional study, all 108 lesson plans developed by the faculty of Ilam University of Medical Sciences in the first and second semesters in 2009 were analyzed. The data was collected by a checklist covering 13 dimensions. Data analysis was done using t-test, and ANOVA. Results: Maximum and minimum ratios of the lesson plans belonged to schools of health (43.5%) and medicine (12%), respectively. The total average score of evaluation of the lesson plans developed was 67.94±16.57 (out of 100). The most common mistakes were related to objectives (45.4%), and evaluation methods (25.9%). The greatest shortcomings were related to dimensions of general and class regulations and policies (58.3%), preparation of learners before class sessions (55.6%), and assignments (40.7%). The dimensions of objectives in the lesson plans (89.9%), teaching methods (82.4%), and references recommended (82.4%) gained the highest scores. There was a significant relationship between faculty members’ academic ranks and evaluation scores of their lesson plans (p=0.03, CI95% =0.6-16.0). Conclusion: Based on the findings of the study, holding lesson plan workshops and using a standardized lesson plan templates could provide an appropriate basis for developing better lesson plans by the faculty.