عوامل تعيين‌كننده كارآمدي تدريس از ديدگاه مدرسين غيرباليني دانشگاه علوم پزشكي كردستان

A Quantitative Study of Determinant Factors of Effective Teaching in Kurdistan University of Medical Sciences: Non-Clinical Teachersʹʹ Viewpoints

مقدمه: از آنجايي‌كه نيازهاي جامعه مرتباً در حال تغييراست، ايجاد تغيير در آموزش نيز لازم مي‌نمايد. ديدگاه اساتيد، به عنوان آموزش‌دهندگان و معتبرترين رده‌هاي درگير در آموزش پزشكي، از اهميت بالايي برخوردار است. اين مطالعه با هدف بررسي عوامل تعيين‌كننده در كارآمدي تدريس از ديدگاه اساتيد غيرباليني دانشگاه علوم پزشكي كردستان در سال 1388 انجام گرديد. روش‌ها: در اين مطالعه توصيفي مقطعي، تمامي مدرسين غير باليني دانشگاه علوم پزشكي كردستان شامل 72 نفر در سال تحصيلي 1388 مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار جمع‌آوري داده‌ها، پرسشنامه‌اي محقق‌ساخته و روا و پايا بود كه به جمع‌آوري نظرات اساتيد در مورد عوامل تعيين‌كننده در كارآمدي تدريس مي‌پرداخت. داده‌ها پس از تكميل توسط مدرسين غيرباليني، كد گذاري و با استفاده از آزمون‌هاي آمار توصيفي (فراواني و درصد ) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج: مدرسين غير باليني، داشتن توان علمي (2/97 درصد)، توانايي سخنوري (2/97 درصد)، توان مهارت‌هاي ارتباطي (9/95 درصد)، توان ايجاد تفكر انتقادي در دانشجو (6/91 درصد)، مدرك تخصصي (8/88 درصد) و توان ايجاد حل مشكل در دانشجو (7/84 درصد) را به ترتيب مهم‌ترين عوامل تعيين‌كننده كارآمدي تدريس مي‌دانستند و 1/68 درصد آنان معتقد بودند كه فعاليت پژوهشي استاد نقش زيادي در موفقيت آموزشي او دارد. نتيجه‌گيري: عوامل متعددي بر كارآمدي تدريس مدرسين غيرباليني تاثير مي‌گذارد كه توجه به اين عوامل در هنگام برنامه‌ريزي كارگاه‌هاي آموزشي و بازآموزي براي مدرسان مي‌تواند كمك شاياني به موفقيت و موثر بودن اين كارگاه‌ها در آموزش پزشكي كشورمان نمايد. نتايج اين تحقيق بر ضرورت گنجاندن واحدهاي مربوط به اصول و نحوه تدريس در كوريكولوم‌هاي دوره‌هاي كارشناسي ارشد و دكتري تاكيد مي كند.

Introduction: Society needs are constantly changing. As a result, it seems to be necessary to make changes in education as well. The viewpoints of faculty members as the educators and the most authentic group involved in medical education system are of significant influence. This study was conducted to investigate the determinants of effective teaching from non-clinical teachersʹ viewpoint in Kurdistan University of Medical Sciences. Methods: In this descriptive cross-sectional study, the entire 72 non-clinical teachers in academic year 2009 were selected for investigation. Data collection tool was a questionnaire made by researcher which was validated and reliable. Faculties’ viewpoints toward determinants of effective teaching were collected via this questionnaire. After completion of the questionnaire, data was codified and analyzed using descriptive statistics. Results: Nonclinical teachers believed that: having scientific capability (97.2%), public speaking competency (97.2%), communication skills (95.9%), the capability to develop critical thinking in the students (91.6%), professional degree (88.8%), and the ability to motivate students for problem solving (84.7%) are respectively the most important factors determining effective teaching. Meanwhile, 68.1% of the respondents believed that the teacher’s research activity is considered significant in his educational success. Conclusion: The results of the study revealed that several factors may influence the effective teaching of non-clinical teachers. Considering these factors at the time of planning and running training workshops for teachers may help these programs to be more effective and successful. Our results may also emphasize on the necessity of including courses like the principles and methods of teaching in the curricula of master and PhD programs.