مقايسه تاثير يادگيري از طريق همياري با روش تلفيقي سخنراني كوتاه و پرسش و پاسخ بر پيشرفت تحصيلي درس زيست‌شناسي

Comparison of Influence of Cooperative Learning with Mixed Teaching Method of Short Lecture and Question & Answer in Biology Achievement

اين پژوهش با هدف مقايسه تاثير يادگيري از طريق همياري با روش تلفيق سخنراني كوتاه و پرسش و پاسخ در پيشرفت تحصيلي درس زيست شناسي انجام گرفته است. روش تحقيق شبه‌تجربي و جامعه آماري شامل دانش‌آموزان دختر پايه سوم رشته علوم تجربي دوره متوسطه نظري شهر اصفهان در سال تحصيلي 88 ـ1387 بوده است . حجم نمونه تحقيق 68 نفر بود كه 30 نفر در گروه آزمايش و 38 نفر در گروه گواه قرار گرفتند. در گروه آزمايش تدريس به روش همياري انجام شد و در گروه گواه، تدريس معمول در كلاس‌هاي درس (تلفيقي از روش سخنراني كوتاه و پرسش و پاسخ) انجام گرديد. ابزارهاي تحقيق شامل متن درسي و آزمون‌هاي پيشرفت تحصيلي محقق‌ساخته بود كه كليه آزمون‌ها از نظر روايي صوري و محتوايي بررسي و مورد تاييد قرار گرفتند. پايايي آزمون‌ها نيز با استفاده از روش دو نيمه كردن و تعيين ضرايب همبستگي و ضريب پايايي پيرسون تعيين گرديد. نتايج نشان داد كه در سطح 05/0P? ميانگين تفاوت پيش‌آزمون‌ها و پس‌آزمون‌ها در گروه شاهد كه تدريس با روش تلفيقي انجام شده بيشتر از گروه تجربي بود. به‌عبارتي، تدريس با روش تلفيقي در مقايسه با روش همياري در پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان موثرتر بوده است.

The purpose of this study has been comparison of influence of cooperative learning method with mixed teaching method of short lecture and question & answer in biology achievement. Method of this study was quasi-experimental. The statistics population was third girl students in Isfahan high school in schooling year 2008– 2009. Sample volume was 68 which 30 person in experimental group and 38 person in control group. Sampling method was simple random. Cooperative learning was used in experimental group and was done common teaching in classrooms, compilation of short lecture and question & answer method, in control group. The study instruments was inclusive of text and made-researcher achievement tests whose validity and reliability had been confirmed before implementation by relative experts. The reliability tests was determined with implementation in sample group and then with using of split-halves method. The results were analyzed by descriptive statistics (including mean and SD) and by inferential statistics (as ?2 and independent t-test). The results indicated difference mean of pre-tests and post-tests within control group (P?0.05) that teaching with compilation of short lecture and question & answer method has been more than experimental group.