بررسي نقش تربيتي خانواده در نظام تربيت رسمي و عمومي از ديدگاه علم و دين

Review of Training Role of Family in Formal and General Training from the view of Science and Religion

خانواده به عنوان يك محيط طبيعي تربيت، ابعاد مختلف رشد كودك را تحت تاثير و پايه-گذار سعادت فردي و اجتماعي است. علي رغم نقش خانواده در تربيت، در حوزه تربيت رسمي و عمومي اين نقش با چالش هايي رو بروست. هدف تحقيق بررسي اين موضوع است كه آيا حكومت اسلامي كه متولي تربيت رسمي و عمومي است به تداوم نقش تربيتي خانواده در دوره-هاي مختلف تربيت رسمي و عمومي معتقد است؛ اگر پاسخ مثبت است پيش نياز اين ايفاي نقش يا مشاركت چيست؟ حد و حدود و دستاوردهاي آن كدام است؟ اين پژوهش از نوع كيفي است. داده هاي اسنادي با استفاده از روش تحليلي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. بررسيها درحوزه دين و علم حاكي است كه هم حكومت اسلامي و هم صاحبنظران حوزه هاي علمي از جمله روانشناسان و جامعه شناسان و روانشناسان اجتماعي، تداوم نقش تربيتي خانواده را در نظام تربيت رسمي و عمومي مطرح و ضروري دانسته اند. هر دو حوزه، پيش نياز اين تداوم نقش را "اعتماد" و حد و حدود آن را "مشاركت در سياستگذاري" و "اجرا" و دستاوردهاي آن را " كنترل سلطه نامحدود دولت بر نظام تربيت رسمي و عمومي"، "پاسخگو نمودن نظام تربيت رسمي و عمومي نسبت به عملكرد خود"، "تقويت حس مالكيت در خانواده ها "، "مضاعف شدن توانمندي خانواده" نام برده اند.

As a natural environment, family affects various aspects of childrenʹs growth and creates their individual and social prosperity. Although the role of family is quite clear in childrenʹs development, it is ignored facing some challenges in formal and general curriculum of training. This research is intended to investigate whether the Islamic government of Iran, which is responsible for the administration of formal and public training, believes in the continuous role of family in various formal and public training periods. If the answer is yes, what are the prerequisites for playing this role and participation? What are its limitations and outcomes? This qualitative research is conducted by analyzing documentary data through analytic method. Documentary data revealed that both religion and scholars at different disciplines, such as psychology, sociology and social psychology believe in the continuity of training role of the family in the formal and public training system. Both fields believe in ʹtrustʹ as a factor of continuity, with limitation of ʹparticipation in policy makingʹ and ʹadministrationʹ. The outcome can be ʹcontrolling infinite dominance of the government on formal training systemsʹ, ʹmaking the system responsive about its performanceʹ, enhancing ownership feeling in the familiesʹ, and increasing the abilities of familiesʹ.