مقايسه اثربخشي آموزش هوش هيجاني و راهبردهاي يادگيري در كاهش اضطراب امتحان دانش آموزان

Comparing effectiveness of emotional intelligence training and study skills training in decreasing anxiety test

هدف اصلي اين پژوهش، بررسي و مقايسه تاثير آموزش هوش هيجاني و آموزش راهبردهاي يادگيري بر اضطراب امتحان است. براي اين منظور تعداد 67 نفر از دانش آموزان پايه سوم راهنمايي شهر مشهد انتخاب شدند و به تصادف در گروه‌هاي سه گانه گواه، هوش هيجاني و راهبردهاي يادگيري قرار گرفتند. آزمون اضطراب امتحان ابوالقاسمي و همكاران به عنوان ابزار گردآوري داده‌ها مورد استفاده قرار گرفت. قبل از آموزش، آزمون مزبور در هر سه گروه آزمايشي اجرا شد. سپس، آموزش راهبردهاي مطالعه و يادگيري و نيز آموزش مهارت‌هاي هوش هيجاني مطابق برنامه از قبل تهيه و به مدت 8 جلسه 90 دقيقه‌اي در 40 روز، در گروه‌هاي مربوطه انجام شد. در پايان، آزمون اضطراب امتحان در سه گروه مجدداً اجرا شد. نتايج تحليل كواريانس نشان داد كه نمرات سه گروه با هم تفاوت آماري معناداري دارند. همچنين، نتايج نشان داد كه نمرات دو گروه گواه و هوش هيجاني تفاوت آماري معناداري با هم ندارند؛ اما نمرات گروه آموزش مهارت‌هاي يادگيري با گروه كنترل و گروه آموزش هوش هيجاني تفاوت معناداري دارند. بنابر نتايج به دست آمده مي‌توان گفت كه آموزش راهبردهاي مطالعه نقش مهمي در كاهش اضطراب امتحان دارد.

The aim of current study is examine and comparing the effects of emotional intelligence training study and learning skills training on test anxiety. For doing this, we selected 67 students of guidance school from Mashhad schools by available sampling method and divided them in to 3 groups: emotional intelligence training group, learning strategies training group & control group; randomly. Test anxiety scale from Abolghasemi and et al, was used to gathering data. Before training, we administrated anxiety test in 3 groups, then emotional intelligence and learning strategies groupsʹ received related instructions according program in 8 sessions with 90 minutes that continue 40 days. After training, we administrated Test anxiety scale in 3 groups. ANCOVA results show that difference between 3groups is significance. Also, result show that difference between study groups with other groups is significance and difference between emotional intelligence with control group is not significance. With respect to obtained means, we can say that educating study and learning strategies is important on decreasing test anxiety.