ارزيابي دروني برنامه رشته پزشكي عمومي اصفهان مبتني بر استانداردهاي پايه وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشكي، ارايه مدلي جهت اجراي ارزشيابي و تجزيه و تحليل نتايج

Internal Assessment of Isfahan General Medicine Curriculum Based on Basic standards of Ministry of Health and Medical Education: A Model for Evaluation and Analysis of Results

مقدمه: ضرورت ارتقاي كيفيت آموزش در رشته پزشكي عمومي، مسوولان آموزشي كشور از جمله دانشكده پزشكي اصفهان، را بر آن داشت كه هم راستا با حركت جهاني و با استفاده از مدل ارزشيابي اعتباربخشي در جهت ارزيابي و بهبود كيفيت آموزش در اين رشته دست به اقدام بزنند. اين مقاله بر الگويي ياكيد دارد كه بر اساس آن مطالعه انجام، و سپس گزارش‌دهي شد. روش‌ها: اين يك مطالعه توصيفي بوده كه بر روي7 حوزه از برنامه درسي رشته پزشكي عمومي انجام شده است. در الگوي مورد استفاده در اين مطالعه، علاوه بر وضع موجود، ميزان مطلوبيت نيز تعيين شد. چنانچه حداقل 70 درصد از نشانگرهاي هر حوزه مطلوب بودند آن حوزه مطلوب، 40تا70 درصد از آنها مطلوب بودند، نيمه مطلوب و اگر كمتر از 40 درصد از نشانگرها مطلوب بودند آن حوزه نامطلوب بود. مطالعه اين مراحل را داشت: تشكيل كميته ارزيابي دروني، تعيين عوامل، ملاك‌ها و نشانگرها، برگزاري كارگاه آموزشي، تهيه ابزارهاي جمع‌آوري اطلاعات، جمع‌آوري و تجزيه و تحليل داده‌ها، تدوين گزارش و ارايه پيشنهادات. نتايج: در حوزه رسالت 70 درصد، برنامه آموزشي80 درصد، هيات‌علمي 74 درصد، منابع 54 درصد، مديريت عالي و اجرايي75 درصد، دانشجو 34 درصد، ارزشيابي 61 درصد و در كل، 57 درصد از نشانگرها مطلوب بودند نتيجه‌گيري: حوزه‌هاي دانشجو، منابع و ارزشيابي نياز به برنامه‌ريزي و بهبود مداوم دارند. تدوين‌ساز و كار مشخص جهت انتخاب مديران آموزشي، استفاده از راهبردهاي نوين آموزشي، تقويت نظام ارزيابي آزمون‌ها و افزايش اختيارات دانشكده در برخورداري از منابع آموزشي باليني از پيشنهادات پژوهشگر مي‌باشد.

Introduction: Necessity for promotion of education quality in course of medicine forced the educational authorities including those of Isfahan school of Medicine to take actions towards promotion of education using an accreditation evaluation model in this course parallel to worldwide motion. This article emphasizes on a model by which this study was conducted and reported. Methods: This is a descriptive study conducted on seven domains of general medicine curriculum. In the model used in this study, in addition to the current condition, optimal condition was determined. If 70% of the indicators were appropriate in each domain, that domain was considered as appropriate, between 40-70% as semi appropriate and less than 40% was considered as inappropriate. The study was conducted in some steps including forming internal assessment committee, determining factors criteria and indicators, holding educational workshop, preparing data collection tool, data collection and analysis, report preparation and suggestions. Result: In domain of mission 70%, educational planning 80%, faculty members 74%, resources 54%, top and executive management 75%, student 34%, evaluation 61% and finally overall ratio 57% of the indicators were appropriate. Conclusion: Domains of student, resources and evaluation need continuous programming and working. Researchers have some suggestions including taking defined strategies for selecting education managers, using modern educational policies, reinforcing tests assessment system and increasing school authority in having clinical education resources.