رابطه رضايت از زندگي و طرح واره هاي ناسازگار اوليه در دانشچويان

The relationship between life satisfaction and early maladaptive schemas in university students

اين پژوهش با هدف تعيين رابطه رضايت از زندگي با طرحواره‌هاي ناسازگار اوليه در دانشجويان اجرا شد. پژوهش از نوع همبستگي و جامعه آماري دانشجويان دانشگاههاي شهر بابل بودند كه از بين آنها 300 نفر از رشته‌هاي مختلف (150 دختر و 150 پسر) به روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي انتخاب شدند. ابزارهاي سنجش شامل فرم كوتاه پرسشنامه طرحواره‌هاي ناسازگار اوليه (YSQ-SF) (يانگ، 2005) و پرسشنامه رضايت از زندگي (داينر و همكاران، 1985) بود. داده‌ها از طريق ضريب همبستگي پيرسون، تحليل رگرسيون چندگانه (شيوه گام به گام) و آزمون t گروههاي مستقل تحليل شد. يافته‌ها نشان داد بين ِمحروميت هيجاني، انزواي اجتماعي، نقص / شرم، شكست، وابستگي/ بي‌كفايتي، آسيب‌پذيري نسبت به ضرر يا بيماري، اطاعت، از خودگذشتگي، بازداري هيجاني، معيارهاي سرسختانه / عيب‌جويي افراطي، خويشتن‌داري و خودانضباط ناكافي با رضايت از زندگي رابطه منفي معنادار وجود دارد (05/0 P < و 01/0P < ). تحليل رگرسيون نشان داد محروميت هيجاني، نقص/ شرم و وابستگي/ بي‌كفايتي با رضايت از زندگي داراي رابطه چندگانه معنادار هستند (01/0P < ). آزمون t گروههاي مستقل نشان داد بين دانشجويان دختر و پسر در خرده‌مقياس‌هاي بي‌اعتمادي/ بدرفتاري، شكست، آسيب‌پذيري نسبت به ضرر يا بيماري و معيارهاي سرسختانه / عيب‌جويي افراطي تفاوت معناداري وجود دارد.

The main purpose of the present study was to investigate the relationship between life satisfaction and early maladaptive schemas among students. Method of research was correlation, and the research population consisted of Babol university students, among them 300 persons from different majors) 150 female students and 150 male students( were selected by cluster random sampling method. Assessment tools consisted of short form of Early Maladaptive Schema (YSQ-SF) (Young, 2005) and Life Satisfaction Questionnaire (Diener et al,1985). Data were analyzed using Pearson’s correlation coefficient, stepwise regression analysis and independent sample t-test. Results showed that there were negative significant relationships between emotional deprivation, social isolation, defectiveness/ shame, failure, dependence /incompetence, vulnerability to harm or illness, subjugation, self-sacrifice, emotional inhibition, unrelenting standards/ hyper criticalness and insufficient self-control/ self-discipline with life satisfaction (P < 0/05 , P < 0/01). Stepwise regression analysis showed that there were significant multiple correlation between life satisfaction and emotional deprivation, defectiveness/ shame, and dependence/ incompetence )P < 0/01). Independent sample t-test showed that there was a significant difference between two groups of male and female students in subscales such as, mistrust/abuse, failure, vulnerability to harm or illness, unrelenting standards/ hyper criticalness.