سبك‌هاي يادگيري دانشجويان سال اول دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي ايلام

Learning Styles of First Year Nursing and Midwifery Students in Ilam University of Medical Sciences

مقدمه: فراگيران به فراخور سليقه‌ها، آمادگي‌هاي روحي و رواني و نيز شرايط جسماني آنها در حيطه حواس پنجگانه سبك‌هاي يادگيري متفاوتي دارند. شناسايي سبك‌هاي يادگيري مناسب، نقش مهمي را در انتخاب روش‌هاي ياددهي، انتقال مفاهيم و نهايتاً اعتلاي سطح آموزش ايفا مي‌كند. مطالعه حاضر با هدف شناسايي سبك‌هاي يادگيري دانشجويان سال اول پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي ايلام صورت گرفته است. روش‌ها: در اين مطالعه توصيفي-مقطعي 50 نفر از دانشجويان سال اول دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي ايلام در سال 1388 مورد بررسي قرار گرفتند. گردآوري داده‌ها از پرسشنامه استاندارد سبك‌هاي يادگيري ديداري-شنيداري-خواندن نوشتني- عملكردي (VARK) صورت گرفت. نتايج: 56 درصد نمونه‌ها (28n=) دختر بودند. 44%(22 دانشجو) فقط يك سبك يادگيري(تك سبكي) و 56% استفاده از چند سبك يادگيري را ترجيح مي‌دادند. دانشجوياني كه فقط يك سبك را ترجيح مي‌دادند سبك خواندن-نوشتن را نسبت به ساير سبك ها ترجيح مي دادند در حاليكه ساير دانشجويان كه بيش از يك سبك را ترجيح مي‌دادند، از هر چهار سبك يادگيري استفاده مي كردند. نتيجه‌گيري: در اين مطالعه، سبك‌هاي ترجيحي دانشجويان مورد مطالعه به ترتيب خواندن-نوشتن، شنيداري، عملكردي و ديداري بود. تعيين سبك‌هاي غالب يادگيري دانشجويان سال اول مي تواند در انتخاب روش‌هاي مناسب تدريس توسط گروه‌هاي آموزشي و اساتيد مفيد باشد كه به منجر به پيشبرد اهداف آموزشي مي شود.

Introduction: Learners have very different learning styles depend on their preference, psychological preparedness as well as physical condition of their senses. Identification of proper learning styles plays an important role for choosing effective teaching methods, transferring concepts, and finally improving education quality. This study aimed to identify learning style of first year nursing and midwifery students in Ilam University of medical science. Methods: In this cross-sectional study, 50 first year nursing and midwifery students at Ilam University of Medical Sciences were studied, in 2009. Data collection was done using VARK questionnaire. Results: 56% of samples (n=28) were female. 44% (22 students) preferred a single learning style (Uni-modal) and 56% preferred multi-modal learning styles. Students, who preferred only one style, preferred reading/writing style to other styles. While other students who preferred more than one styles, used quad-modal. Conclusion: In this study, the preferred learning styles were reading/writing, aural, kinesthetic and visual, respectively. Determination of desired learning styles of first- semester students can be helpful for choosing appropriate teaching methods by educational groups and faculty members, which lead to achieving educational goals.