رابطه مطالعه غير درسي و سلامت روان دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي اصفهان

Relationship between Non-school Study and Mental Health of Students of Isfahan University of Medical Sciences

مقدمه: ميزان مطالعه و گرايش به خواندن از مهم‌ترين شاخص‌هاي رشد و توسعه است. مطالعه عامل موثري براي جلوگيري از تك بعدي فكر كردن است و زمينه استعدادهاي بشر را در ابعاد مختلف فراهم مي‌كند. هدف اين پژوهش، تعيين رابطه مطالعه غير درسي و سلامت روان دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي اصفهان در سال تحصيلي 89-1388است. روش‌ها: در اين پژوهش، توصيفي– همبستگي، جامعه آماري آن شامل كليه دانشجويان سال سوم دانشگاه علوم پزشكي اصفهان(1054نفر)بودند. با روش نمونه‌گيري به صورت طبقه‌اي، تصادفي، حجم نمونه (300) نفر تعيين شد. ابزار گردآوري داده‌ها دو پرسشنامه محقق‌ساخته و يك پرسشنامه استاندارد (سلامت عموميgeneral health questionnaire) است. روايي پرسشنامه‌ها با استفاده از روايي محتوايي مورد تاييد قرار گرفت. پايايي پرسشنامه با استفاده از محاسبه ضريب آلفاي كرونباخ تعيين شد. تجزيه و تحليل داده‌ها در سطح توصيفي، درصد توزيع فراواني، ضريب همبستگي پيرسون و در سطح استنباطي، آزمون t، آزمون ANOVA و آزمون توكي صورت گرفت. نتايج: ميانگين عوامل تسهيل‌كننده مطالعه غير درسي در سطح متوسط و ميانگين عوامل بازدارنده مطالعه غير درسي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي اصفهان كمتر از سطح متوسطاست. 2/53 درصد از جامعه مورد مطالعه داراي سلامت روان، 6/44 درصد علايم بيمارگونه داشتند و 2/2 درصد از افراد به سوالات مربوط به سلامت روان پاسخ نداده‌اند. همچنين جامعه مورد مطالعه از نظر خردمقياس‌هاي «جسماني‌سازي» و «افسردگي»سالم و از نظر خردمقياس‌هاي «نارسايي عملكرد اجتماعي» و «اضطراب و بي‌خوابي» داراي علايم مرضي هستند. ضريب همبستگي بين عوامل تسهيل‌كننده با خرد مقياس‌هاي جسماني‌سازي، اضطراب و بي‌خوابي، نارسايي عملكرد اجتماعي و افسردگي در سطح 5%?p معنادار بوده است. بنابراين بين عوامل تسهيل‌كننده و خردمقياس‌هاي جسماني‌سازي، اضطراب و بي‌خوابي و افسردگي رابطه معكوس و با خردمقياس‌هاي نارسايي عملكرد اجتماعي رابطه مستقيم وجود دارد. ضريب هم بستگي بين عوامل بازدارنده و خرد مقياس‌هاي جسماني‌سازي، اضطراب و بي‌خوابي و افسردگي در سطح 5%?p معنادار بوده است. بنابراين بين عوامل بازدارنده و خردمقياس‌هاي جسماني‌سازي، اضطراب و بي‌خوابي و افسردگي رابطه مستقيم وجود دارد. نتيجه‌گيري: نتايج به دست آمده نشان مي‌دهد كه بين وضعيت رواني با مطالعه و علاقمندي به آن و نيز بين ميزان مطالعه و افسردگي در سطح جامعه رابطه وجود دارد. با مطالعه فرد از مطالبي آگاه مي‌شود كه قبلاً نمي‌دانست و اين مي‌تواند باعث آرامش رواني فرد شود و باعث شود كه فرد لذت بيشتري از زندگي ببرد.

Introduction: The tendency to read and study is one of the most important indicators of growth and development. This is an effective factor for avoiding one-dimensional thinking and developing human talents in various fields. This study aimed to determine the relationship between non-school study and mental health in student s of Isfahan University of Medical Sciences in 2010-2011. Methods: In this descriptive –correlational study, 300 third year students (out of 1054 students) of Isfahan University of Medical Sciences were selected through stratified, randoms ampling. Data gathering tools were a researcher-made questionnaire and general health questionnaire. Content validity of the questionnaire was confirmed .Cronbachʹs alpha reliability coefficient was calculated 0.86 for researcher-made questionnaire and 0.83 for Goldenberg and Hiller mental health questionnaire. Data analysis was done using descriptive and the inferential (t-test, ANOVA and Tukey test) statistics. Results: The mean of facilitating factors for non-school study was at the intermediate level. The mean of barriers was less than the average level. 53.2 percent had mental health, 44.6 percent had pathological symptoms and2/2percentdid not respond questions related to mental health. Subject shad mental health in term of "somatization" and "depression" sub-scales, and they had pathological symptoms in "social function failure", "anxiety and "insomnia" sub-scales. The correlation coefficient between facilitating factors and mentioned sub-scales(i.e. somatization, anxiety, insomnia, social function failure and depression)was significant (P > 0.05). Facilitating factors and somatization, anxiety, insomnia and depression sub-scales had the inverse association. Facilitating factors and social function failure sub-scales were directly associated. The correlation coefficient between barriers and mentioned sub-scales(i.e. somatization, anxiety, insomnia, and depression)was significant (P > 0.05). Therefore, there is a direct relationship between barriers and somatization, anxiety and insomnia and depression sub-scales. Conclusion:The ability to study is one-way for improving the thinking and logical thinking ability. Its leasteffect is intellectual system activation. It has a positive impact on the mind, intelligence, thinking, behavior and ethics