هويت برنامه درسي اخلاق پزشكي، مبتني بر تجارب اساتيد اخلاق

Identity of the medical ethics curriculum Based on the experiences of teachers of medical ethics: Qualitative Research

اخلاق پزشكي نوين، دانشي ميان رشته‌اي است و امروزه جزيي از برنامه‌هاي درسي بسياري از دانشكده‌هاي پزشكي شده است. هويت برنامه درسي اخلاق پزشكي را مفاهيم زيربنايي اين علم و مباني اعتقادي و ارزشي جامعه شكل مي‌دهد و نمي‌توان برنامه درسي اخلاق پزشكي را مستقل از مباني و اصول اعتقادي، فرهنگي و ارزشي جامعه تدوين كرد. لذا اين مطالعه به منظور شناخت عميق‌تر و واقعي‌تر ابهامات و چالش‌هاي موجود در هويت برنامه درسي اخلاق پزشكي انجام شد. اين مطالعه يك پژوهش كيفي است كه داده‌هاي آن از طريق مصاحبه نيمه ‌ساختارمند با 14 نفر از اساتيد اخلاق پزشكي دانشگاه‌هاي علوم پزشكي تهران در سال 1389 جمع‌آوري و با رويكرد تحليل محتواي مايرينگ، تجزيه و تحليل شدند. نتايج اين مطالعه، حكايت از بي‌هويتي برنامه درسي اخلاق پزشكي دارد. مضاميني كه بيانگر فقدان هويت بومي و اسلامي برنامه درسي اخلاق پزشكي است عبارتند از: 1ـ اخلاق پزشكي سكولار 2ـ نظام اخلاق اسلامي 3ـ قلمروي اخلاق پزشكي. در واقع حلقه مفقوده برنامه درسي اخلاق پزشكي نداشتن هويت بومي و اسلامي است و به همين دليل است كه مباحث اخلاق پزشكي بطور پراكنده و بدون مبناي مشخصي در برنامه درسي اخلاق پزشكي گنجانده شده است و همواره آموزش اخلاق پزشكي با سردرگمي مواجه بوده و مروج فرهنگ سكولار شده است.

Modern medical ethics is a multi-disciplinary knowledge and nowadays is one of the elements of medical schools curriculum. Identity of medical ethics curriculum forms the sub-structural contexts and belief and value essentials of the society and we canʹt codify medical ethics curriculum separate of belief, cultural and value context and essentials of society. So, this study is done for deeper and real recognizing of existing ambiguities and challenges in the identity of medical ethics curriculum. This study is a qualitative research, which its data gathered by the semi-structural interview with 14 person of Tehran medical university’s medical ethics instructors in 1389, analyzing by the Mayring context analysis approach. Results of this study indicating the lack of identity in medical ethics curriculum. Contents which are explanatory of the lack of native and Islamic identity in medical ethics curriculum: 1.secular medical ethics 2.Islamic ethics system 3.medical ethics scope. In fact the missing ring of medical ethics curriculum is lacking of Islamic and native identity and because of this reason the medical ethics topics is placed in medical ethics curriculum sparsely and without any specific basis and teaching of medical ethics always is faced with confusion and being the promoter of secular culture.