اجراي الگوي يادگيري فعال در آموزش مهارت‌هاي شناختي و باليني دانشجويان پرستاري كارورز بخش ICU

THE EFFECT OF ACTIVE LEARNING MODEL ON COGNITIVE AND CLINICAL SKILLS AMONG ICU NURSING STUDENTS

پيش زمينه و هدف: آموزش باليني و ارزشيابي آن، از اركان اساسي در سيستم آموزش پرستاري مي‌باشد. اين مطالعه به منظور بررسي ميزان دست‌يابي دانشجويان پرستاري در كسب مهارت‌هاي باليني انجام شده است. كه در آن تاثير كاربرد دو روش آموزشي مبتني بر صلاحيت و آموزش مرسوم در سطح يادگيري باليني و شناختي دانشجويان پرستاري مورد مقايسه قرار گرفته است. مواد و روش‌ها: اين مطالعه نيمه تجربي بر روي تعداد 28 نفر از دانشجويان پرستاري كارورزي بخش ICU در يكي از بيمارستان‌هاي تابعه دانشگاه علوم پزشكي اروميه انجام شد. نمونه‌ها به طور تمام شماري با چيدمان تصادفي به دو گروه كنترل و تجربي تقسيم بندي شدند و تحت روش آموزشي مبتني بر صلاحيت آموزش‌هاي لازم را بر اساس دفترچه ثبت مهارت‌هاي باليني در همان مدت و تحت نظر همان مربي ديدند. پيش آزمون و پس آزمون براي مهارت‌هاي شناختي و پس آزمون براي مهارت‌هاي باليني به ترتيب براي هر دو گروه، از طريق پرسش‌نامه و فهرست وارسي براي مهارت‌هاي باليني انجام گرفت. يافته‌ها: سطح نمرات مهارت‌هاي باليني و شناختي در دانشجويان گروه تجربي كه آموزش خود را تحت روش آموزشي مبتني بر صلاحيت دريافت نمودند به طور معني‌داري بيش از دانشجويان گروه كنترل تحت آموزش مرسوم، بودند. بحث و نتيجه‌گيري: نتايج اين پژوهش نشان داد كه كاربرد روش آموزش مبتني بر صلاحيت از طريق دفترچه ثبت مهارت‌هاي باليني، بيش از روش مرسوم، فرصت لازم براي ارتقا و بهبود يادگيري مهارت‌هاي باليني و شناختي دانشجويان پرستاري را فراهم مي‌نمايد. لذا پيشنهاد مي‌شود از اين روش در آموزش باليني دانشجويان پرستاري جهت آموزش و ارزشيابي استفاده گردد. كليد واژه‌ها: آموزش باليني، يادگيري فعال، ارزشيابي، مهارت‌هاي شناختي، مهارت‌هاي باليني

Abstract Background & Aims: The clinical education and evaluation of nursing education is a fundamental pillar. This study aimed to assess the achievement of nursing students in clinical skills. Materials & Methods: This quasi-experimental study was done on 28 nursing students who were passing ICU courses and they were selected by statistic sampling and then using simple randomization method to case and control group.pre and posttest for cognitive skills and clinical skills for both group, with questionnaire and clinical skills was conducted for the check list. At the end of the 28 students’ course, their clinical skills were evaluated through same check list by their educator. Result: The mean scores of all ICU skills achieved by the experiment group whit competency based education were significantly higher than of the control group (P= 0.000 < 0.05). Conclusion: Findings of this study showed that using competency based education whit Logbook method in experiment group could be an effective due to identify educational and evaluation objectives and providing guidelines for directing students toward improving clinical skills learning and the high quality of education. it is recommended to apply this methods to education and assessment in clinical education nursing students. Key words: clinical education, active learning, assessment, clinical and cognitive skills.