مهارت‌هاي تدريس نظري از ديدگاه اساتيد و دانشجويان دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي بيرجند

Assessment of nursing and midwifery faculty membersʹʹ teaching skills from the members and students viewpoints

زمينه و هدف: ارزيابي ساز و كار ارتقاي كيفيت و بازنگري سيستم‌هاي آموزشي گام موثري در توسعه كيفي مي‌باشد. مطالعه حاضر با هدف تعيين مهارت‌هاي تدريس اعضاي هيات علمي دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي بيرجند از ديدگاه اعضاي هيات علمي و دانشجويان انجام شد. روش تحقيق: در اين مطالعه توصيفي، تحليلي از روش نمونه‌گيري سرشماري استفاده شد. جهت انجام تحقيق نيز يك پرسشنامه سه قسمتي براي بررسي طرح درس، مهارت‌هاي حين تدريس و فعاليت‌هاي تكميلي مورد استفاده قرار گرفت. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS و آمار توصيفي و آزمون كاي اسكوير و تي در سطح معني‌داري 05/0P < مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته‌ها: ميانگين نمره نحوه تدريس82/6±30/31، شرايط موثر بر يادگيري 56/8±44/47، مهارت‌هاي ارتباطي 2/1±22/18، رعايت مقررات آموزشي 51/4±46/11 و فعاليت‌هاي تكميلي 55/3±72/23، سنجش آغازين و ورودي 28/3±15/7، چگونگي استفاده از پيش‌سازمانده‌ها 48/2±16/19بود. بين رعايت مقررات آموزشي با جنس و مقطع تحصيلي اعضاي هيات علمي (01/0P=) و نيز بين ويژگي‌هاي فردي اساتيد و جنس ارتباط معني‌داري وجود داشت (03/0P=). بين مهارت‌هاي ارتباطي و سن و جنس اعضاي هيات علمي نيز ارتباط معني‌داري وجود داشت (02/0P=). انواع فعاليت‌هاي تكميلي ارايه شده به دانشجويان به ترتيب در 8/62% موارد سخنراني، 96% يادداشت‌برداري، 84% بحث گروهي، 52% مطالعه كتابخانه‌اي، 40% خلاصه‌نويسي و 35% جمع‌آوري مقالات بود. نتيجه‌گيري: لازم است اعضاي هيات علمي با نوآوري‌هاي آموزش آشنا شوند. اساتيد نيز بايستي بكوشند تا روش‌هاي تدريس را با نيازهاي فراگيران هماهنگ و در جهت رفع نارسايي‌هاي روش آموزشي و اصلاح آن گام بردارند. نتايج ارزشيابي‌ها، اساتيد را براي نيل به اين اهداف ياري مي‌كند. واژه‌هاي كليدي: ارزيابي آموزشي، مهارت تدريس، دانشجو، اعضاي هيات علمي

Background and Aim: Evaluation of quality improvement and teaching system revision is effective step in quality development .The aim of the present study was to investigate the teaching skills in nursing and midwifery faculties from the professorsʹ and studentsʹ point of view. Materials and Methods: In this Analytic descriptive Study, all of the members and students in the nursing faculty selected through census. A questionnaire was used to investigate the lesson plan, in-teaching skills, and complementary activities. Data were analyzed by descriptive, chi-square test, t-test at ?=0.05 was confirmed by searching the relevant professors opinion and reliability was approve by a pilot study. Results: Mean score in different items was method of teaching 30.31±6.82 conditions affected learning 47.44±8.56, communication skills 18.22±8.56, teaching rules 14.46±4.51, complementary activities 23.72±3.55, reassessment 7.15±3.28, and use of advance organizer 19.16±2.48. Between teaching rules with sex and Masters Degree was significant relation (P=0.01), also between personal characteristics and sex was significant relation (P=0.035) between relation skills and sex and age was significant relation (P=0.027). Complementary activities given to the students were lectures in 62.8%, taking notes in 96%, 84% group discussions, 52% study in library, 40% summary writing, and 35% collecting articles. Conclusion: Medical education centers need to make faculty members familiar with innovations in education. Professors also should try to coordinate their method of teaching with students needs and attempt to correct the deficiencies in their ways of teaching. The result of the evaluations help the professors to achieve their aims. Kay Words: Assessment, Teaching skills, Student, Midwifery and Nursing Faculty members