بررسي ارتباط بين سبك هاي يادگيري، ويژگي هاي شخصيتي و شيوه هاي حل مساله در دانشجويان

The Relationship between Learning Style, Personality Traits, and Problem-Solving Styles

مطالعه حاضر با هدف بررسي رابطه بين سبك هاي يادگيري، ويژگي هاي شخصيتي و شيوه هاي حل مساله در دانشجويان دانشگاه هاي دولتي و غيردولتي استان خوزستان انجام شد. 300 دانشجو كه به صورت تصادفي چند مرحله اي انتخاب شده بودند، سه پرسش نامه ،سياهه سبك هاي يادگيري كلب، آزمون شخصيتي نيو (FFI-NEO) و پرسشنامه جهت گيري مقابل هاي مشكلات تجزيه شده (cope) را تكميل نمودند. براي بررسي فرضيه هاي تحقيق از آزمون هاي تحليل واريانس چند راهه، آزمون تعقيبي توكي و ضريب همبستگي پيرسون استفاده شد. نتايج نشان داد كه افراد داراي سبك هاي يادگيري جذب كننده و همگرا در ويژگي روان رنجور خويي با هم تفاوت معناداري داشتند. همچنين افراد داراي سبك يادگيري همگرا و واگرا از يك سو سبك يادگيري جذب كننده و همگرا از سوي ديگر داراي تفاوت معناداري دارند. يافته ديگر اين تحقيق تفاوت معنادار در شيوه حل مساله در بين دانشجويان داراي سبك يادگيري جذب كننده و همگرا بود. نتيجه نهايي اين تحقيق وجود ارتباط معنادار بين شيوه هاي حل مساله با ويژگي هاي شخصيتي بود، به گونه اي كه افراد روان رنجورخو از شيوه هاي ناسالم حل مساله و افراد برون گرا و داراي و داراي ويژگي شخصيتي توافق پذيري و وجداني بودن از شيوه هاي سالم حل مساله استفاده مي كنند

The present study investigated the relationship between learning style, personality traits, and problem-solving styles in state-run and private universities in Khouzestan Province. 300 students were selected through a multi-phase random method. Three questionnaires, Kolbʹs list of learning styles, Neoʹs Personality Test (FFI-NEO), and Adolescent - Coping Orientation for Problem Experiences (A-Cope) were administered. To examine the research hypotheses, MANOVA, post hoc Tukey test, and Pearson correlation were used. The results showed that there is not a significant difference between people with accommodating and converging styles regarding psychopathic behaviors. Also, there is a significant difference between students with converging and diverging learning styles, on the one hand, and those with assimilating and accommodating styles, on the other hand. Findings also indicated that there is a significant difference between problem-solving styles among students with accommodating and converging learning style. The ultimate result of the study showed a significant relationship between problem-solving styles and personality traits in the way that those with psychopathic behaviors use unhealthy ways of solving problems and those with diverging and assimilating styles use healthy ways to solve the problems. Keywords: learning style, personality, way of solving