تفاوت تاثير كلمات ربط ساده و مركب بر ميزان برداشت مطلب در زبان انگليسي

The Differential Impact of Texts with Connectors and Conjunctions on Learnersʹ Degree of Reading Comprehension

هدف از اجراي اين تحقيق بررسي ميزان درك مطلب از طريق متن هاي خواندني كه جملات آنها توسط حروف ربط ساده به هم ربط داده شده اند، در مقايسه با متن هاي خواندني كه جملات آنها توسط حروف ربط مركب به هم ربط داده شده اند بوده است. بدين منظور، محقق جامعه آماري خود را دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي تويسركان قرار داد و دو كلاس به عنوان نمونه آماري خود با استفاده از پيش آزمون انتخاب كرد و دانشجويان اين دو كلاس را به دو گروه سي نفره تقسيم بندي نمود. سپس با فاصله يك هفته در ميان پنج سري آزمون در اين كلاس ها اجرا گرديد. در واقع ابزار سنجش براي تاثير روش تدريس را همين آزمون ها تشكيل مي دادند. نتايج به دست آمده را از طريق آزمون T و ANOVA مورد تجزيه و تحليل قرار داد. نتايج حاكي از اين بود كه تفاوت معناداري بين اين دو گروه وجود دارد: گروه تجربي يعني گروهي كه متن هايي كه جملات آنها با حروف ربط ساده به هم ربط داده مي شد مي خواندند از گروه شاهد پيشي گرفت (084/11=t، معنادار در 05/0 > p). تحقيق همچنين نشان داد كه تفاوت معناداري بين اين دو گروه وجود دارد (761/41F= ، معنادار در 05/0 > p) و نتايج آزمون شفه (Schefe) نشان داد كه اين تفاوت مربوط به روش هاي به كار گرفته شده است نه جنسيت افراد گروه

This study investigated the degree of reading comprehension through reading passages whose sentences were connected with connectors in comparison with another way, i.e., reading comprehension through reading passages whose sentences were connected with conjunctions. To do this, the researcher selected two reading classes and divided students randomly into two 30-student groups. Then, the study started and it continued for five sessions. Five sets of tests were administered with a one-week interval and the results were analyzed using T-tests and ANOVA procedure. The results indicated that there was a significant difference between the two groups: the experimental group, the group who read passages whose sentences were connected with connectors outdid the other group (all five tests t= 11.084, significant at p < .05). The research also proved that there is a significant difference between both groups (all tests F= 41.761, p < .05) and the results of the Scheffe tests showed that this difference is due to the methods applied not gender