تاثير جو اجتماعي در شكل گيري ارتباطات دانش آموزان دوره متوسطه دبيرستان هاي منطقه 15 شهر تهران

The Impact of Social Climate on Establishing Interaction Behaviors among High School Students in Tehran

پژوهش حاضر با هدف اصلي شناسايي تاثير جو اجتماعي در شكل گيري ارتباطات دانش آموزان مدارس دوره متوسطه است. جامعه آماري، معلمين دبيرستان هاي منطقه 15 آموزش و پرورش شهر تهران است. در نمونه آماري با انتخاب تصادفي به حجم 300 نفر و با روش پس رويدادي و با استفاده از يك پرسشنامه 45 سوالي محقق ساخته با اعتبار 93/0 طراحي و اجرا شده است. داده ها در دو سطح توصيفي و استنباطي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت و يافته ها حاكي است : 1) بين نمرات جو اجتماعي حاكم بر مدرسه و نمرات شكل گيري ارتباطات و تعاملات دانش آموزان همبستگي مثبت و در حد بالا و معنادار مشاهده شده است. 2) بين نمرات جو اجتماعي حاكم بر مدرسه و نمرات قانون مداري دانش آموزان همبستگي مثبت و در حد بالا و معنادار مشاهده شده است. 3) بين نمرات جو اجتماعي حاكم بر مدرسه و نمرات مسيوليت پذيري دانش آموزان همبستگي مثبت و در حد بالا و معنادار مشاهده شده است. 4) بين نمرات جو اجتماعي حاكم بر مدرسه و نمرات همكاري گروهي دانش آموزان همبستگي مثبت و در حد بالا و معنادار مشاهده شده است. 5) بين نمرات جو اجتماعي حاكم بر مدرسه و نمرات همدلي دانش آموزان همبستگي مثبت و در حد بالا و معنادار مشاهده شده است. 6) بين نمرات جو اجتماعي حاكم بر مدرسه و نمرات انتقادگري و انتقادپذيري دانش آموزان همبستگي مثبت و در حد بالا و معنادار مشاهده شده است. 7) بين نمرات جو اجتماعي حاكم بر مدرسه و نمرات عزت نفس دانش آموزان همبستگي مثبت و در حد بالا و معنادار مشاهده شده است

The objective of this study is to identify the impact of school social climate on communications and interaction behaviors of the high school students. The population of the study is high school teachers of high schools located in the district 15 in Tehran. The sample included 300 students who were selected based on systematic random approach. For this post hoc research, the researcher developed a 45-item questionnaire with the reliability index of 0.93. The results of data analysis, both descriptive and inferential statistics, revealed that: 1) There is a highly significant positive correlation between schools’ social climate and students’ interaction (P < 0.01). 2) There is a highly significant positive correlation between schools’ social climate and students’ law abiding (P < 0.01). 3) There is a highly significant positive correlation between schools’ social climate and students’ accountability (P < 0.01). 4) There is a highly significant positive correlation between schools’ social climate and students’ group cooperation (P < 0.01). 5) There is a highly significant positive correlation between schools’ social climate and students’ empathy (P < 0.01). 6) There is a highly significant positive correlation between schools’ social climate and students’ criticizing and openness to criticism (P < 0.01). 7) There is a highly significant positive correlation between schools’ social climate and students’ self-esteem (P < 0.01)