بررسي ميزان استفاده از استراتژي‌هاي شناختي و ارتباط آن با استقلال دانشجويان زبان

Study of the Relationship between the Frequency of Cognitive Strategies and Learner Autonomy

در اين پژوهش ميزان استفاده از استراتژي‌هاي شناختي بين دانشجويان و ارتباط بين استراتژي‌هاي شناختي (استراتژي‌هاي آگاهانه) و استقلال دانشجويان زبان فرانسه مورد بررسي قرار گرفته است. براي اندازه‌گيري ميزان استفاده از استراتژي‌هاي شناختي و درك بهتر ارتباط موجود بين استراتژي‌هاي شناختي و استقلال، از پرسشنامه دوازه سوالي تلفيقي خود‌ساخته بر اساس تعاريف استراتژي‌هاي شناختي بر‌اساس دسته‌بندي پل سير (1988) و اُمالي و شامو (1983) و پرسشنامه كيفي ژيلداس نِژِر در مقاله‌اي تحت‌عنوان «رويكرد جامعه‌شناختي 2006» استفاده شد. در اين مقاله به‌كارگيريِ استراتژي هاي شناختي از قبيل خلاصه نويسي، به‌خاطرسپاري، حدس‌زدن، سازماندهي، تكرار، تمرين خارج از كلاس، استدلال و قياس، ارتباط و تداعي كلمات، دسته بندي مطالب، يادداشت برداي، مرور و پژوهش نزد دانشجويان مقطع كارشناسي ارشد مورد بررسي قرار گرفته است. تجزيه و تحليل آماري داده‌هاي جمع‌آوري‌شده نشان داد كه از ميان استراتژي‌هاي شناختي، استراتژي‌هاي يادداشت‌برداري 30/76 درصد، استراتژي‌هاي مربوط به حدس معني لغات 71/75 درصد و استراتژي ارتباط و تداعي كلمات 71/71 درصد بيشترين استفاده را داشتند. همچنين چنين نتيجه حاصل شد كه در ميان استراتژي‌هاي شناختي دو عامل جست‌وجوي منبع و ارتباط و تداعي كلمات با 58 درصد بيشترين تاثير را در استقلال زبان‌آموز داشتند.

The main purpose of this study was to determine the degree of using cognitive learning strategies by Iranian French Language Learners. Furthermore, it aimed at determining the effect of using cognitive strategies on learner autonomy. In doing so, a questionnaire of 12 questions was filled in by 38 post-graduate students of TMU. The frequency of utilization of cognitive strategies including summarizing, memorizing, guessing the meaning of words, repetition, extra-curricular practicing, learning through comparative reasoning, note taking, using mnemo techniques, paraphrasing, review and research is studied. The results of Freidman test showed that the difference between the mean ranks was significant, and the most frequent strategies were note-taking (76.3%), guessing the meaning (75.65%), and elaboration (71.71%). In general, the results showed that among the cognitive strategies, there was almost a correlation between documentary research and extra-curricular activities. There was also a positive correlation with autonomy.