ارزيابي برنامه درسي دوره متوسطه حرفه اي دانش آموزان آهسته گام ‌آموزش‌پذير از حيث توجه به جايگاه مهارت‌توانمند سازي شغلي

The aim of the study was to evaluate the curriculum of the educable mentally retarded high school students from its job empowerment perspective. To this end, the population of the study included all a

هدف اصلي از اين پژوهش، «ارزيابي برنامه درسي دوره متوسطه حرفه اي دانش آموزان آهسته گام ‌آموزش پذير از حيث توجه به جايگاه مهارت‌توانمند سازي شغلي» مي باشد. جهت دستيابي به اين هدف، به بررسي ميزان تاثير عناصر برنامه درسي (هدف، محتوا، زمان و ارزشيابي) بر هر يك از مولفه هاي توانمندسازي شغلي (مهارت هاي عمومي و اجتماعي، خودمديريتي، خودكفايي فردي، خودكفايي اقتصادي و توانبخشي حرفه اي) پرداخته مي شود. روش تحقيق مورد استفاده در اين پژوهش، زمينه اي است. جامعه آماري اين پژوهش، كليه كارشناسان ستادي (45 نفر)، كليه متخصصان برنامه ريزي درسي (100 نفر)، كليه دبيران مقطع متوسطه حرفه اي استان قزوين (120 نفر) و كليه كارفرمايان (15 نفر) است. نمونه اين مطالعه با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب شد كه تعداد 223 نفر در اين پژوهش شركت نمودند. اطلاعات اين تحقيق از طريق دو پرسشنامه، 44 سوالي محقق ساخته با معيار نمره گذاري 10-1 جمع آوري شد و با استفاده از روش هاي آمار توصيفي (جداول، نمودارها، محاسبه فراواني، درصد، انحراف معيار و ضريب تغييرات) و استنباطي (t تك نمونه اي، تحليل واريانس يكطرفه و آزمون تعقيبي LSD) مورد تحليل قرار گرفت؛ ضريب روايي پرسشنامه با استفاده از روش اميد رياضي (سيگماي شمارشي) 91/0 به دست آمد. ضريب پايايي پرسشنامه با استفاده از ضريب آلفاي كرانباخ، به ميزان (95/0) تعيين گرديد. براساس نتايج به دست آمده از تحقيق، دو گروه متخصصان و كارشناسان ، برنامه درسي را داراي قابليت بالايي براي افزايش مهارت هاي پنجگانه (عمومي و اجتماعي، خودمديريتي، خودكفايي فردي، خودكفايي اقتصادي و توانبخشي حرفه اي) دانش آموزان آهسته گام در راستاي رسيدن به توانمندسازي شغلي قلمداد كرده اند. ولي دو گروه دبيران و كارفرمايان اين برنامه ها را داراي قابليت اندكي براي توسعه مهارت هاي ذكر شده در بين دانش آموزان آهسته گام دانسته اند. بدين ترتيب با توجه به تفاوت نظر دو گروه متخصصان برنامه ريزي درسي و كارشناسان ستادي با دبيران و كارفرمايان، بايد اذعان داشت با نظر به اينكه دبيران و كارفرمايان به عنوان مجريان برنامه درسي مقطع متوسطه حرفه اي هستند؛ لازم است كارشناسان ستادي و متخصصان برنامه ريزي درسي در تدوين برنامه درسي در راستاي توانمندسازي شغلي دانش آموزان آهسته گام، تجديد نظر اساسي به عمل آورند

The aim of the study was to evaluate the curriculum of the educable mentally retarded high school students from its job empowerment perspective. To this end, the population of the study included all administrative experts in exceptional education department, the professional curriculum developers, and mentally retarded high school teachers and employers in the Qazvin province. Those who actually took part in the study were totally 223 using Cochran formula. The study tool was a researcher-made questionnaire whose reliability index was calculated to be 0.95 using Cronbach Alpha and whose validity was confirmed by experience teachers. The findings showed that, contrary to administrative experts and curriculum expertise, teachers and employers maintain that vocational curriculum of high schools has contributed less than expected to general experiences and skills, and proves inappropriateness for high school students’ career interests and preferences and cannot lead to graduates’ self-sufficiency which may be the result of poor efficiency of the methods