بررسي تاثير سبك رفتار رهبري معلم بر خلاقيت دانش آموزان ابتدايي شهرستان كازرون

A Survey on the Effect of Teacher Leadership Style on Primary School Studentʹʹs Creativity

پژوهش حاضر به منظور بررسي تاثير سبك رفتار رهبري معلم بر خلاقيت دانش آموزان دبستاني (كلاس چهارم و پنجم) شهرستان كازرون انجام شده است. در اين تحقيق كه به روش همبستگي مي باشد، تعداد 40 معلم و 120 دانش آموز به روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي از مدارس شهرستان كازرون انتخاب شدند. براي جمع آوري داده ها از دو پرسشنامه سبك رفتار رهبري الواني و پرسشنامه خلاقيت عابدي استفاده شد كه هر دو پرسشنامه داراي روايي صوري قابل قبول بودند و ضريب آلفاي آنها به ترتيب 79/ 0 و 83/ 0 بود، كه قابل قبول و معني دار مي باشد. يافته هاي تحقيق نيز نشان مي داد كه: 1- (5/37 % ) درصد معلمان داراي سبك رفتار رهبري وظيفه مدار ، (20%) درصد داراي سبك رفتار رهبري رابطه مدار، (5/42% ) درصد هم سبكي تلفيقي داشتند. 2- دانش آموزان معلمان داراي سبك تلفيقي نسبت به دانش آموزان معلمان با سبك رفتار رهبري وظيفه مدار يا رابطه مدار، خلاقيت بالاتري دارند (01/ > P ،19/5 = F). 3- جنسيت معلم به تنهايي با خلاقيت دانش آموزان رابطه اي ندارد. (006/= F93/ > P). اما تعامل جنسيت با سبك رهبري تاثيري معني دار بر خلاقيت دانش آموزان دارد (23/3= F05/ > P). 4- بين دختران و پسران از نظر ميزان خلاقيت تفاوت معن يداري وجود دارد (03/ > P ،15/2= t)

The aim of the research was to study the impact of teacher leadership style on primary school studentʹs creativity in Kazerooon town. In this correlational study, the population included all fourth and fifth grade students in primary schools in Kazerooon town. 40 teachers and 120 students were selected through cluster random sampling method. Data collection was carried out through administering Alwani’s questionnaire for leadership style and Abedi’s creativity test. Their validity were measured through expert opinion and Cronbach ? coefficients were significant (? = 0.79 ? = 0.83) respectively. The result of one-way ANOVA indicated that the students who have teachers with a mixed leadership style, have higher creativity than the students who have a teacher with task-oriented or relationship-oriented style (F= 5.19, p < 0.01). There was not any relationship between teacher sex and studentʹs creativity (F=0.006, p < 0.93), but the effect of interaction between teacher sex and teacher leadership style on the studentʹs creativity was significant (F= 3.23, p < 0.05). The result of T-test indicated that there wasnʹt any significant different between girls and boyʹs creativity (F= 2.15, p < 0.03)