عنوان مقاله :
تاثير چند رسانه اي آموزشي در درمان اختلال املا دانش آموزان ويژه يادگيري شهر كرمانشاه در سال تحصيلي 86-87
عنوان فرعي :
The Effect of Multimedia Instruction on Spelling Disability Treatment of the Primary School Students with Specific Learning Disability
پديد آورندگان :
ملكيان، فرامرز نويسنده , , آخوندي، آذر نويسنده دانشجوي دكتري برنامه ريزي درسي ,
اطلاعات موجودي :
فصلنامه سال 1389 شماره 21
كليدواژه :
multimedia instruction , specific learning disability students , spelling disability , اختلال املا , چندرسانه اي آموزشي , دانش آموزان ويژه يادگيري
چكيده فارسي :
هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسي تاثيرچند رسانه اي آموزشي در درمان اختلال املا دانش آموزان ويژه يادگيري مي باشد. نمونه پژوهش كليه دانش آموزان (دختر و پسر) ويژه يادگيري پايه سوم دبستان در شهر كرمانشاه در سال تحصيلي 86-87 مي باشد. تعداد نمونه 16 دختر و 14 پسر شناسايي شده با اختلال املا در مراكز ويژه يادگيري شهر كرمانشاه مشغول آموزش بودند كه به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل جايگزين شدند و متغيرهاي تاثيرگذار احتمالي از جمله بهره هوشي، پايه تحصيلي، جنسيت، سلامت رواني، سلامت جسماني، در دو گروه كنترل شد.در اين پژوهش از طرح شبه آزمايشي با اجراي پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل استفاده شد. ابزار اين پژوهش شامل مقياس تجديد نظر شده هوش وكسلر و چك ليست تشخيصي مشكلات املا و آزمون محقق ساخته املا و چند رسانه اي آموزشي املا مي باشد. گروه آزمايش 10 جلسه 75 دقيقه اي با چند رسانه اي املا آموزش ديدند، اما گروه كنترل بدون دريافت آموزش با چند رسانه اي به طور معمول آموزش خود را دريافت كردند. داده ها با استفاده از t مستقل تحليل شدند و نتايج نشان دادبين ميانگين نمرات گروه آزمايش و كنترل در سطح 01/0 تفاوت معني داري جود دارد. بنابراين مي توان نتيجه گرفت كه استفاده از چند رسانه اي آموزشي در درمان اختلال املاي دانش آموزان ويژه يادگيري موثر است
عنوان نشريه :
نوآوري هاي مديريت آموزشي
عنوان نشريه :
نوآوري هاي مديريت آموزشي
اطلاعات موجودي :
فصلنامه با شماره پیاپی 21 سال 1389
كلمات كليدي :
#تست#آزمون###امتحان
