بررسي كارآمدي مراكز ناتواني‌هاي يادگيري استان اردبيل در بهبود علايم اختلال يادگيري دانش‌آموزان

Effectiveness of learning disability centers in improving learning disorder symptoms of students in Ardabil

هدف اين مطالعه بررسي كارآمدي مراكز ناتواني‌هاي يادگيري استان اردبيل در بهبود علايم اختلال يادگيري دانش‌آموزان و شناسايي نقاط ضعف و قوت اين مراكز مي‌باشد. جامعه آماري مطالعه حاضر شامل كليه دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري مراجعه كننده به مراكز مشكلات ويژه يادگيري در استان اردبيل در سال تحصيلي 90-89 مي‌باشند. نمونه مطالعه شامل 248 نفر از دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري بودند كه به شيوه نمونه گيري طبقه‌اي انتخاب شدند. همچنين كليه كارشناسان مربوطه (25 نفر)، معلمان (100 نفر)، و اوليا اين دانش‌آموزان (124 نفر) نيز جهت نظرسنجي انتخاب شدند. در قالب روش آزمايشي با طرح پيش آزمون-پس آزمون با گروه كنترل از آزمون‌هاي خواندن، املا و رياضي، مصاحبه نيمه ساختمند و پرسشنامه محقق ساخته جهت جمع‌آوري داده‌ها استفاده شد. يافته‌هاي توصيفي نشان داد كه از نظر اوليا و مربيان نقاط قوت اين مراكز بيشتر از نقاط ضعف آنها مي‌باشد. نتايج تحليل كوواريانس دوعاملي(ANCOVA) نشان داد كه بين دو گروه دانش‌آموزان داراي اختلالات يادگيري آموزش ديده در مراكز LD و آموزش نديده از نظر توانايي خواندن، توانايي رياضي و توانايي نوشتن و معدل نمرات نيمسال تحصيلي تفاوت معناداري وجود دارد(01/0 > P). اما بين دو جنس و در تعامل با گروه تفاوت معني داري بدست نيامد. اين مطالعه نشان داد كه برگزاري كلاس‌هاي آموزشي مراكز ويژه ناتواني‌هاي يادگيري موجب بهبود علايم و پيشرفت‌درسي دانش‌آموزان داراي اختلالات يادگيري مي‌گردد.

The aim of the study was to examine the effectiveness of learning disability centers in improving learning disorder symptoms, and to identify their strenghts and weaknesses. From among all students referring to centers for specific learning difficulties in Ardabil province during the 2011 academic year, a sample of 248 students diagnosed with learning disorder was selected using a method of stratified sampling, and all the relevant case experts (25 individuals), teachers (100 individuals), and parents (124 individuals) responded to the survey. Within an experimental method using a pre- and post-test experimental and control and group design, tests of reading, spelling, and math, as well as a semi-structured interview and a researcher constructed questionnaire, were administered to collect data. Findings showed that these centers possess more strenghts than weaknesses. Results of a two-way ANCOVA indicated that the two groups of LD students (those receiving and those not receiving instruction at the center) differed significantly in reading ability, math ability, writing ability, and grade point average. No significant sex and interaction differences emerged. This study indicates that special education classes at centers for specific learning disabilities will improve LD symptoms in students.