عوامل اثربخشي سازماني مدرسه و بررسي رابطه آن با ويژگيهاي آموزشي معلمان

The Components of Organizational Effectiveness of Schools and Its Relationship with Teachers’ Traits

اين مقاله سعي در ارايه يافته هاي پژوهشي در زمينه بررسي عوامل اثربخشي سازماني مدرسه و عوامل اجتماعي آموزشي موثر بر آن دارد. تحقيق از نوع پيمايشي و ابزار جمع آوري اطلاعات پرسشنامه اثربخشي سازماني مدرسه بالدوين1 (S E Q,1993،1998) است. اين تحقيق‌ مطالعه‌ موردي معلمان‌ دبيرستانهاي‌ دولتي‌ دخترانه‌ و پسرانه شهرضا در سال ‌تحصيلي 85-1384، است. داده‌هاي‌ پژوهش‌ پس ‌از جمع‌آوري به منظور كدبندي‌ و تحليلهاي‌ آماري‌ از نرم افزار‌ SPSS.13 استفاده‌ مي‌كند. روشهاي آماري‌ شامل‌ تحليل‌ يك متغيره و دو متغيره‌ توصيفي و تحليل استنباطي خواهد بود. نتايج تحقيق معرف اين است كه ميزان اثربخشي سازماني مدرسه به ميزان زياد ارزيابي شده و نشاندهنده اين است كه عوامل يازده گانه اثربخشي به ترتيب اهميت عبارت است از: رهبري آموزشي اثربخش، فضاي مثبت مدرسه، فراواني ارزيابي و كنترل موفقيت دانش آموزان، تاكيدات روشن و شفاف علمي، مشاركت معلمان در تصميم گيريهاي مدرسه و فعاليتهاي آموزشي، حداكثر فرصتهاي يادگيري، انتظارات زياد آموزشي، محيط امن و منظم مدرسه، رشد حرفه اي معلمان، تاكيد بر مهارتهاي اساسي و ضرورت التزام و وجود ارتباط بين خانه و مدرسه. يافته هاي پژوهش بيانگر اين است كه ويژگيهاي چهارگانه معلمان (شامل جنس، سن، سنوات شغلي و تحصيلات) در اثربخشي سازماني مدارس تاثيري ندارد. نتايج تحليل عاملي تحقيق بازگو كننده اين است كه يازده عامل در يك عامل قابل ادغام است كه آن عامل را مي.توان شاخص اثربخشي سازماني مدرسه ناميد و اين نتايج در راستاي تحليل مفهومي و نظري بالدوين است.

This piece of research is intended to review the components of organizational effectiveness of schools and the socio-educational factors which influence it. This is a survey research which has collected data by applying organizational effectiveness questionnaire of Baldwin School (SEQ, 1993-1998). Baldwin questionnaire reviews 11 factors of school effectiveness. Teachers’ traits include four variables: gender, age, years of working, and education. High schools teachers of Shahreza in academic school year 1384-85 were selected as the subject of this research. The data were coded after being gathered. Then, SPSS statistical software was applied to analyze the data. Explanatory univariate and bivariate, as well as referential methods were used for data analysis. The results indicated that organizational effectiveness of school was very high. The researcher found out that the eleven factors of effectiveness can be set in the following order: effective educational leadership, positive atmosphere of the school, frequent evaluation and control of students’ achievements. Clear scientific justification, participation of the teachers in educational decision making, optimum learning opportunities, excessive educational expectancies, immune and organized school environment, professional development of teachers, emphasis on main skills, the necessity of relationship between school and home. The results also indicated that there was no significant relationship between the four-fold traits of the teachers (gender, age, years of working, and education). The researchers also found out that all eleven factors can be merged into one factor. This is called the indicator of organizational effectiveness of school.