عنوان مقاله :
تاثير آموزش راهبردهاي فراشناختي فعال تفكرمدارانه و خود نظارتي بر درك مطلب دانش آموزان با مشكلات خواندن
عنوان فرعي :
The impact of teaching active metacognitive thinking-oriented strategies and self monitoring on realing comprehension of students with the reading difficulties
پديد آورندگان :
غباري بناب، باقر نويسنده دانشيار روانشناسي، دانشگاه تهران Ghobari-Bonab, B , افروز، غلامعلي نويسنده استاد روانشناسي، دانشگاه تهران Afrooz, Gh.A. , حسن زاده، سعيد نويسنده استاديار روانشناسي، دانشگاه تهران Hasanzadeh, S , بخشي، جعفر نويسنده , , پيرزادي، حجت نويسنده كارشناس ارشد روانشناسي و آموزش كودكان استثنايي، دانشگاه تهران Pirzadi, H
اطلاعات موجودي :
دوفصلنامه سال 1391 شماره 2
كليدواژه :
فعال تفكر مدارانه , مشكلات خواندن , metacognitive strategies , reading comprehension , reading difficulties , Self monitoring , SQP4R , خود نظارتي , راهبردهاي فراشناختي , درك مطلب خواندن
چكيده فارسي :
هدف پژوهش حاضر بررسي تاثير تركيبي روش‌هاي فراشناختي فعال تفكرمدارانه و خود نظارتي بر درك مطلب دانش‌آموزان با مشكلات خواندن بود. بدين منظور از بين دانش‌آموزان پسر پايه‌ي پنجم ابتدايي با اختلال خواندن30 نفر با روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب و با روش تصادفي ساده در دو گروه 15 نفره آزمايش و گواه جايگزين شدند. آزمودني‌هاي گروه آزمايش در 8 جلسه 60 دقيقه اي، آموزش درك مطلب را با استفاده از روش‌هاي فعال تفكرمدارانه و خود نظارتي دريافت كردند. به منظور جمع آوري داده ها از آزمون ماتريس هاي پيشرونده ريون رنگي كودكان، آزمون خواندن و نارساخواني و آزمون درك مطلب محقق ساخته استفاده شد. نتايج تحليل كوواريانس حاكي از تاثير مثبت آموزش راهبردهاي فراشناختي فعال تفكرمدارانه و خودنظارتي بر درك مطلب آزمودني‌هاي گروه آزمايش در مقايسه با گروه گواه بود. بر اين اساس مي توان نتيجه گيري كرد كه روش‌هاي فعال تفكرمدارانه و خودنظارتي داراي ويژگي‌هاي مثبتي هستند كه كاربرد آن‌ها منجر به افزايش ميزان درك مطلب دانش آموزان پايه‌ي پنجم ابتدايي مي شود و مهارت خواندن آن‌ها را بهبود مي بخشد.
چكيده لاتين :
Metacognitive strategies including SQP4R and self monitoring are used to improve reading comprehension in students with reading difficulties. The aim of the current study was to study the combined effects of SQP4R and self monitoring on the reading comprehension of students with reading problems. To fulfill the stated goal, thirty students with reading problems were selected on the basis of multistage sampling procedure and divided randomly into experimental and control groups. The intervention program consisting of self monitoring and SQP4R procedure was implemented during eight “sixty minute” sessions. Instruments that were used for data collection were Ravenʹs Coloured Progressive Matrices Test, Reading and Dyslexia Test and Reading Comprehension Test. Analysis of data using Multivariate Analysis of Covariance (Mancova) revealed significant differences between experimental and control groups after removing the effect of pretests as covariates. Therefore, it was concluded that a combination of SQP4R and self monitoring can improve the reading comprehension of students with reading difficulties.
عنوان نشريه :
ناتواني هاي يادگيري
عنوان نشريه :
ناتواني هاي يادگيري
اطلاعات موجودي :
دوفصلنامه با شماره پیاپی 2 سال 1391
كلمات كليدي :
#تست#آزمون###امتحان
