كاركرد مهار‌سازه‌اي در فراگيري زبان اوّل در كودكان فارسي زبان

C-command and First Language Acquisition by Persian Children

مقاله حاضر در چارچوب نظريه اصل‌ها و عامل‌هاي تفاوتي، به بررسي مفهوم انتزاعي مهار‌سازه‌اي از طريق اصل اول نظريه مرجع‌گزيني در فراگيري زبان كودك پرداخته و تلاشي است براي توصيف بخشي از توانش زباني و دستور ذهني انسان، كه بنا به ادعاي چامسكي، دانشي ذاتي و زيستي مي‌باشد. اين پژوهش بر روي نمونه‌اي شامل40 كودك در محدوده سني 3 سال و 6 ماه تا 5 سال انجام گرفته است كه به‌صورت تصادفي برگزيده شده‌اند. تهيه آزمون با نگاهي به مطالعات مك‌دانيل(1990)، شين و وكسلر(1990) و معرفت(2004) صورت گرفته است. در اين پژوهش از آمار توصيفي و استنباطي و در بخش آمار استنباطي از آزمون تي (t) مستقل استفاده گرديد. بررسي نتايج آماري آزمون نشان داد كودكان 4 تا 5 ساله در تشخيص مرجع ضمير ارجاعي، يعني گروه اسمي مهاركننده ‌سازه‌اي آن بهتر از كودكان 5/3 تا 4 ساله عمل كردند. همچنين تاثير متغير جنس به‌عنوان عاملي زيستي بر مولفه‌هاي متغير مهار‌سازه‌اي مورد تحليل آماري قرار گرفت. بررسي نتايج آماري نشان‌دهنده عملكرد بهتر دختران نسبت به پسران در تشخيص مرجع ضمير ارجاعي به عنوان عامل مهار‌كننده سازه‌اي آن بود.

This article studies the knowledge of the abstract concept of c-command in Persian children acquiring their first language via the first principle of the Binding Theory. It attempts to describe part of the competence or the innate mental grammar of human being, which according to Chomsky is a biological endowment. This research was performed on a sample of 40 randomly selected children in the age range of three years and six months to five years old. Preparing the test was done by considering the studies by McDaniel et al (1990), Chien & Wexler(1990) and Marefat (2004). We employed descriptive statistics and independent- samples T test as inferential statistics in this research. The statistical results indicated that the children of 4-5 years of age outperformed the kids of 3-4 years of age in recognizing the referent of an anaphor or in identifying the noun phrase which C-commands the anaphoric pronominals. Also, the effect of gender variable as a biological factor was found to be in favor of female subjects. The statistical results indicated that girls acted better than boys in identifying the referent of anaphors, a task that is highly sensitive to the concept of c-command.