تاثير تصوير سازي ذهني بر عملكرد حافظه بينايي و كلامي دانش‌آموزان

The Effect of Mental Imagery on Visual and Verbal Memory Performance in Students

پژوهش حاضر به‌منظور شناخت تاثير تصوير سازي ذهني از طريق آموزش هنر‌هاي تجسمي در عملكرد حافظه‌ بينايي و كلامي دانش‌آموزان پسر و دختر پايه اول‌ ابتدايي انجام گرديد. بدين ‌منظور 60 نفر (30 دختر و 30 پسر)از طريق روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي انتخاب شدند. و به صورت تصادفي در 4 گروه 15 نفره كنترل و آزمايشي (دختر و پسر) قرار گرفتند. آزمودني‌هاي گروه آزمايش طي 24 جلسه 45 دقيقه‌اي به‌مدت 6 ماه تحت آموزش هنرهاي تجسمي قرار گرفتند. از ابزارهاي حافظه بينايي كيم كاراد و آزمون جفت كلمات و بازشناسي كلمات به‌عنوان ابزارهاي پژوهش استفاده گرديد. داده‌هاي بدست آمده از مراحل پيش آزمون و پس آزمون در تحليل داده‌ها از تحليل كوواريانس چند متغيري استفاده شد. نتايج نشان داد: 1. ميانگين نمرات حافظه بينايي گروه‌هاي آموزش ديده، بيش از گروه آموزش نديده است؛ 2. گروه‌هاي آزمايشي (آموزش ديده) از يادآوري كلامي بيشتري در مقايسه با گروه كنترل (آموزش نديده) برخوردار بودند. 3. گروه‌هاي آ‌زمايشي از بازشناسي كلامي بيشتري در مقايسه با گروه كنترل برخوردار بودند؛ 4. تصوير سازي ذهني در حافظه بينايي دانش‌آموزان پسر نسبت به گروه آزمايش دختر تاثير معنادارتري داشت؛ 5. تصوير سازي ذهني در يادآوري كلامي دختران تاثير معنادارتري داشت؛ 6. تفاوت معناداري بين پس‌آزمون بازشناسي كلامي دو گروه آزمايشي(دختران و پسران) وجود نداشت.

This study investigate the effect of mental imagery through visual arts education on the visual and verbal memory performance in male and female students in grade one of primary schools. Sixty students (30 boys and 30 girls) were selected by cluster random sampling process. Randomly assigned to four groups of 15 control and experimental (girls and boys) were included. Experimental group of 24 sessions over 45 minutes of visual arts were trained for 6 months. The instruments were the Visual Memory Kim Carrad Test and the Verbal – Numerical Memory Test. MANCOVAS for analyzing the data. The results indicated, 1- significant increase of visual memory performance in the experimental groups; 2- significant increase of verbal recalling in the experimental groups; 3- significant increase of verbal recognition in the experimental groups; 4- mental imagery have had more effect on boysʹ visual memory than girlsʹ; 5- mental imagery have had more effect on girlsʹ verbal recalling than boysʹ; 6- There was no significant difference between the tow experimental groups (boys and girls) verbal recognition post test.