اسناد و پايداري اسناد هيجاني اخلاقي در نوجوانان

Moral Emotional Attribution and its Stability in Young Adolescents

هدف اين پژوهش شناخت اسناد و پايداري هيجاني اخلاقي(مثبت و منفي) در ابتداي نوجواني بود. آزمودني ها 367نفر(175 پسر و 192 دختر) از نوجوانان بودند كه از پايه هاي اول، دوم و سوم مدارس راهنمايي انتخاب شدند. پس از اجراي يك سناريو( درباره تقلب كردن)، آزمودني ها داستاني خواندند و به منظور بررسي اسناد و پايداري هيجاني اخلاقي به دو موقعيت پاسخ دادند. هدف از طرح موقعيت اول بررسي نوع اسنادهاي هيجاني اخلاقي بود وهدف از طرح موقعيت دوم بررسي پايداري و تغييرات ممكن از اسناد هيجاني مثبت به منفي يا برعكس بود. نتايج نشان داد كه تفاوت در اسناد هيجاني مثبت و منفي در موقعيت اول معني دار و اسناد هيجاني مثبت با فراواني بيشتري مشاهده شد.نتايج براي موقعيت دوم معني دار بود و آزمودني ها اسنادهيجاني اخلاقي منفي تري را نشان دادند. علاوه بر اين، تفاوت اسنادهاي هيجاني منفي در موقعيت اول بين دختران و پسران معني دار نبود ولي در موقعيت دوم معني‌دار بود و دختران اسناد هيجاني اخلاقي منفي بيشتري نسبت به پسران نشان دادند. علاوه بر اين تفاوت بين اسنادهاي هيجاني اخلاقي در موقعيت اول و دوم معني‌دار بود. بنابراين اسناد هيجاني پايدار نبود.

This research was aimed to study moral emotional attributiont and its stability in young adolescents. Participants were 367 (175 boys and 192 girls) junior high school students in first, second and third grades. After administering a scenario (about cheating), subjects read a story related to two suggested situations (about cheating) and replied to two situations. The aim of the first situation was considering different types of moral emotional attributions. And the aim of the second situation was considering stability and changes from positive to negative moral emotional attributions and vice versa. Data was analyzed by Chi-Square. The results indicated significant differences between positive, negative, and mixed moral emotional attributions in first situation and positive moral emotion was observed more than others. The results for second situation were significant and the subjects showed more negative than positive and mixed moral emotional attributions. Although there were no significant differences regarding each gender in first situation, but significant differences were observed for moral emotion attributions for second situation. Girls indicated more negative moral emotional attributions than boys. In addition, the differences between moral emotional attributions in first and second situations were significant. Herce moral emotional attributions were not stable.