تاثير آموزش مسيوليت پذيري به شيوه ي واقعيت درماني بركاهش بحران هويت دانش آموزان دختر

A Study of the effectiveness of responsibility "using reality therapy" on reducing identity crisis on secondary school girl students in Shush

هدف تحقيق حاضر بررسي اثربخشي آموزش مسيوليت پذيري با استفاده از رويكرد واقعيت درماني بر كاهش بحران هويت در بين دانش آموزان دختر دوره ي متوسطه شهرستان شوش بود. نمونه تحقيق شامل 50 دانش آموز بود كه به صورت تصادفي چند مرحله اي كه بالاترين نمره را در آزمون هويت شخصي اريكسون كسب كرده بودند انتخاب گرديد. طرح پژوهش تجربي از نوع پيش آزمون – پس آزمون با گروه گواه بود. نمونه، به دو گروه آزمايشي و گروه گواه (هر گروه 25 نفر) تقسيم گرديدند. سپس برروي هر دو گروه پيش آزمون انجام گرديد. پس از آن مداخله ي آزمايشي طي 10 جلسه (هر جلسه 90 دقيقه) برروي گروه آزمايش اجرا گرديد و پس از اتمام برنامه ي آموزشي مجدداً از هر دو گروه آزمون سنجش هويت گرفته شد. جهت تحليل داده ها از تحليل كوواريانس استفاده گرديد. نتايج تحقيق نشان داد كه بحران هويت در گروه آزمايشي به طور معناداري از گروه گواه (01/0 > p ) كمتر بود.

The Purpose of this study was to investigate the effectivness of responsibility using reality thraphy on reducing identity crisis on secondary school girl students in Shush. Sampling population was the students who were studying in different high schools in shush in academic year of 88-89. Fifty students, who obtained the highest grade in Ericson identity questionarre (EICQ) were selected for the study. They were divided into two groups (Experimental group and controlled group). For analyzing the data variance and Co-variance were used. The results showed that identity in experimental group was significantly lower than control group. Significant level in this study was (p < 0/0001).