تاثير آموزش مبتني بر وب در يادگيري ديس ريتمي‌هاي قلبي در دانشجويان پرستاري دانشگاه علوم پزشكي اروميه

Effect of web-based education on cardiac disrhythmia learning in nursing student of Urmia University of Medical Sciences

مقدمه: آموزش مبتني بر وب از جمله روش‌هاي نوين و فعال آموزشي براي ارتقاي كيفيت آموزشي است كه از مزاياي آن مي‌توان به دسترسي راحت در هر زمان و مكان، شركت بدون مرز و فراوان يادگيرنده‌ها و انعطاف‌پذيري آن اشاره كرد. هدف از اين مطالعه بررسي تاثير آموزش مبتني بر وب بر روي يادگيري شناختي دانشجويان پرستاري دانشگاه علوم پزشكي اروميه در سال 1389 است. روش‌ها: پژوهش حاضر يك مطالعه نيمه تجربي با طرح قبل و بعد است. در اين مطالعه كليه دانشجويان سال آخر پرستاري دانشگاه علوم پزشكي اروميه (42 نفر) وارد مطالعه شدند. و به صورت كاملاً تصادفي به دو گروه مبتني بر وب و سنتي تقسيم شدند. روش مداخله براي گروه اول شامل يك دوره آموزشي مبتني بر وب در مورد ديس ريتمي‌هاي قلبي و براي گروه دوم يك دوره آموزش به صورت سخنراني 6 ساعته در مورد همان موضوع بود. در شروع و پايان هر دوره ميزان دانش دانشجويان هر دو گروه با انجام پيش‌آزمون و پس‌آزمون اندازه‌گيري شده و امتيازات حاصله به صورت درون گروهي توسط آزمون آماري تي زوج باهم مقايسه شدند. نتايج: ميانگين و انحراف معيار نمرات دانشجويان قبل و بعد از آموزش سنتي (مرسوم) به ترتيب 92/3±67/16 و 49/3±85/17 و بعد از آموزش مبتني بر وب به ترتيب 62/3±28/16 و 49/3±85/17 بود. نتايج مطالعه ارتباط آماري معناداري را بين نمرات قبل و بعد از آموزش در هر دو گروه آموزشي مبتني بر وب (016/0P= 62,/2-=t) و سنتي (038/0P= ,47/2-=t) نشان داد. مابين متغيرهاي دموگرافيك و نوع آموزش در هيچكدام از روش‌هاي آموزش ارتباط معناداري به دست نيامد. نتيجه‌گيري: استفاده از روش آموزش مبتني بر وب نيز به عنوان يك روش آموزشي باعث ارتقاي سطح يادگيري شناختي دانشجويان شده است و زمينه را براي استفاده از اين روش آموزشي به عنوان يك روش آموزشي همراه با آموزش‌هاي كلاسيك در كوريكولوم درسي مراقبت‌هاي ويژه قلبي فراهم ساخته است.

Introduction: Web-based education is among the newer and more active methods for promotion of educational quality which enjoys advantages such as accessibility, unlimited and abundant participation of learners and its flexibility. This study aimed to investigate the effect of web-based education on cognitive learning of nursing students of Urmia University of Medical Sciences in 2010. Methods: This was a quasi-experimental study with a pre-and-post test design. All of the senior nursing students of Urmia University of Medical Sciences (42 people) were chosen as the study sample, and randomly divided into two, conventional and web-based groups. The intervention method for the first group was a web-based education course on cardiac disrhythmia and for the second group it consisted of a 6-hour lecture course on the same subject. The students’ knowledge in both groups was measured at the beginning and end of each course with pre and post tests. And the scores were compared through paired T- test. Results: The mean and standard deviation of the students’ scores before and after applying the conventional method were 16.67±3.92 and 17.85±3.49 respectively, whereas it was 16.28±3.62 and 17.85±3.49 in the web-based group, respectively. The study results revealed a significant difference between the pre and post training scores in web-based group (t=-2.62, P=0.016) and in conventional group (t=-2.47, P= 0.038). There weren’t any significant relationship between the demographic characteristics and students’ scores in either group. Conclusion: Using web-based education as a training method causes promotion of student’s cognitive learning and paves the way for using this method along with classic training methods in intensive cardiac care courses.