بررسي ميزان برخورداري كتاب‌هاي فارسي دوره‌ي ابتدايي از مولفه‌هاي خلاقيت

An Investigation of the Creativity Components in the Farsi Textbooks of Elementary Education in Iran

هدف اساسي اين تحقيق، بررسي ميزان برخورداري كتاب‌هاي فارسي دوره‌ي ابتدايي از مولفه‌هاي خلاقيت، بر اساس ديد گاه‌هاي گيلفورد و بيكاردز است. پس از مشخص كردن مولفه‌هاي مورد نظر، از ديدگاه گيلفورد و بيكاردز به عنوان ملاك‌هاي تحليل و تعيين بند هر درس به عنوان واحد تحليل، با استفاده از تكنيك ويليام رومي، به تحليل محتواي متن، پرسش‌ها و تصاوير پنج كتاب مذكور اقدام شد. نتايج تحليل نشان داد، كه ميزان توجه به خلاقيت در كتاب‌هاي اول و دوم ابتدايي در حد پايين تر از متوسط (ضريب درگيري پايين‌تر از 1) و كتاب‌هاي سوم، چهارم و پنجم ابتدايي در حد بالا تر از متوسط (ضريب درگيري بالاتراز 1) بود، اما كتب مورد مطالعه از لحاظ توجه به مولفه‌هاي خلاقيت، به خصوص در بخش متن درس‌ها و تصاوير، نياز به بازنگري واصلاحات اساسي دارند.

The main purpose of this research is to determine the extent to which creativity components are taken into consideration in the Farsi textbooks of Iranian elementary education. Accordingly, creativity criteria were first determined through a combination of Guilford’s and Bickards’ creativity models. And “paragraph” was adopted as the unit of analysis. Consequently, contents, exercises and pictures of five elementary Farsi textbooks were analyzed, using William Romey’s technique for content analysis. Results show that, with regard to creativity components, the Index of Student Involvement (ISI) for the first- and second-grade Farsi textbooks were below the average (i.e. less than one) and for the third-, fourth- and fifth-grade textbooks were above the average (i.e. more than one). Thus, it is highly recommended that the national organizations in charge of elementary education curriculum development should restructure and reorganize both the content and pictures of Farsi textbooks.