بررسي وضعيت آموزش تلفظ و جايگاه آن در كتاﺏهاي زبان انگليسي دورﺓ دبيرستان در ايران

A Study of the Pronunciation Teaching and Its Place in High-school English Books in Iran

با شروع جنگ جهاني دوم، آموزش زبان خارجي وارد مرحله جديدي از تاريخ پرتلاطم خود شد. هدف بيشتر مدارس و موسسات آموزش زبان در اين دوره و سالهاي بعد از آن، توانايي برقراري ارتباط از طريق زبان خارجي بود و در قلب اين مهارت، تلفظ درست حروف و كلمات گنجانده شده بود. از آن زمان به بعد، نظريات مختلفي از محققان و صاحبنظران دربارة ماهيت آموزش تلفظ زبان خارجي ارائه شد كه هريك از ‌آن‌ها به گستره قلمروي اين حوزه كمك كردند. براي پي‌بردن به اين موضوع كه سهم مدارس ايران از اين كشمكش ايدهها و عقايد چه بوده و تا چه اندازهاي آموزش تلفظ زبان خارجي (زبان انگليسي) در ايران تحت‌تاثير اين پستي و بلنديها قرار گرفته، تحقيقات جامع و گستردهتري لازم است. در اين مقاله تلاش كرده‌ايم جايگاه و روش آموزش تلفظ در كتابهاي انگليسي دورة دبيرستان در ايران را بازبيني كنيم تا به كيفيت آموزش و ارائة اطلاعات مربوط به بخش تلفظ در اين كتابها پي ببريم. نتايج اين پژوهش در بهبود كيفي آموزش تلفظ در كتابهاي انگليسي دبيرستان موثر است. در انتها، پيشنهاداتي را ارائه كرده‌ايم.

With the advent of the World War ??, foreign language teaching entered a new period of its tempestuous history. The purpose of most foreign language schools and institutes in this period and the forthcoming years was to enable communication via a foreign language and, at the center of this skill, there was an attention to proper pronunciation of sounds and words. Since that time, there has been a great number of ideas and viewpoints proposed by researchers and authorities about the nature of pronunciation teaching, each of which contributed to the expansion of this field. In order to discover how these ups and downs have affected the teaching, of foreign language pronunciation in Iran, large-scale and comprehensive research is needed. The aim of this article is to inspect the place and the method of pronunciation teaching in high-school English textbooks in Iran in order to figure out the quality of teaching pronunciation and the way it is presented in the textbooks. The findings of this study are useful to improve the quality of teaching pronunciation in high-school English textbooks. Finally, some recommendations have been given.