اثر بخشي آموزش كاركردهاي اجرايي، بر بهبود عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان با ناتواني يادگيري رياضي

Effiicacy of Excutive Function Instruction on improvement of academic performance of students with mathematic learning disability

پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي آموزش كاركردهاي اجرايي (آموزش حافظه فعال، آموزش برنامه ريزي، آموزش فراشناخت) بر بهبود عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان، با ناتواني يادگيري رياضي انجام گرفته است. جامعه آماري پژوهش شامل دانش‌آموزان دختر پايه سوم ابتدايي با ناتواني يادگيري رياضي شهر اصفهان در سال تحصيلي89- 88 بود. به منظور انجام‌اين پژوهش، 40 نفر كودك با ناتواني يادگيري رياضي، به شيوه نمونه گيري تصادفي چند مرحله‌اي، انتخاب وبا روش تصادفي، به گروههاي آزمايشي و كنترل گمارده شدند (سه گروه 10 نفري آزمايش و يك گروه10نفري كنترل). روش پژوهش، آزمايشي بود. مداخلات مربوط به آموزش كاركردهاي اجرايي (آموزش حافظه فعال، آموزش برنامه ريزي و آموزش فراشناخت) بر روي گروههاي آزمايش انجام گرفت. ابزارهاي مورد استفاده عبارت از آزمون: عصب-روان شناختي نپسي ( NEPSY)، مقياس هوش كودكان وكسلر، آزمون‌ايران كي‌مت و آزمون عملكرد تحصيلي رياضي بوده است. داده‌هاي بدست آمده با روش آماري تحليل كواريانس، مورد تجزيه و تحليل قرارگرفت. نتايج پژوهش نشان داد، كه آموزش كاركردهاي اجرايي بر عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان با ناتواني يادگيري موثر مي باشد( 33/52 001/0=F ).

This study have been performed with purpose of study the executive function instruction efficiency working memory instruction, planning instruction, metcognition instruction on school function improvement in students with mathematics learning disability. Society statistic are consist of third base school students with mathematics learning disability in Isfahan, year 1388-1389. To perform this study 40 children with mathematic learning disability have been selected with random cluster multistage method and have been divided accidentally in to study group and control group (3 study group with 10 members and one control group with 10 member). The method of the study was experimental. The interventions have been performed on studies group (working memory instruction, planning in straction and metcognition instruction ). The used tools were consist of Nepsy never psychology test Wecshler scale. Key math Iran test and mathematic academic performance test. The data analyzed with covariance test The results showed that working memory instruction and metcognition instruction are effective on educational performance of students with learning disability.