رابطه اختلالات شخصيت با علايم روانشناختي و خودكارآمدي تحصيلي دانشجويان

Relationship among Personality Disorders with Psychological Symptoms and Academic Self-Efficacy in Student

هدف مطالعه حاضر تعيين رابطه اختلالات شخصيت با علايم روانشناختي و خودكارآمدي تحصيلي دانشجويان بود. نمونه پژوهش شامل 765 دانشجوي دانشجوي دانشگاه آزاد اسلامي واحد اردبيل بود كه از طريق نمونه گيري تصادفي خوشهاي انتخاب شدند و پرسشنامه باليني چند محوري ميلون، پرسشنامه فرم كوتاه علايم روانشناختي و مقياس خودكارآمدي تحصيلي را تكميل نمودند. براي تجزيه و تحليل دادهها از ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چند متغيري استفاده شد. نتايج نشان داد كه شيوع اختلالات شخصيت در دانشجويان 5/19 درصد و اين ميزان براي دانشجويان مونث 9/20 درصد و براي دانشجويان مذكر 9/19 درصد بوده است. نتايج ضريب همبستگي پيرسون نشان داد كه اختلالات شخصيت با علايم روانشناختي و خودكارآمدي تحصيلي رابطه معنيداري دارند. نتايج تحليل رگرسيون چند متغيري نشان داد كه اختلالات شخصيت 48 درصد از واريانس علايم روانشناختي و 16 درصد از واريانس خودكارآمدي تحصيلي را تبيين مي كنند (01/0 P < ). نتايج از نقش اين اختلالات بر علايم روانشناختي و خودكارآمدي تحصيلي دانشجويان حمايت ميكند. اين نتايج تلويحات مهمي در زمينه پيشگيري و درمان دانشجويان داراي اختلالات شخصيت دارد.

The aim of the present study is to determine of relationship personality disorders with psychological symptoms and academic self-efficacy in student. The research sample consisted of 765 who were selected from among the students of Islamic Azad University Ardabil Branch through the random clustered method, and filled Millon Clinical Multiaxial Inventory, Brief Psychological Symptoms Inventory and Academic Self-efficacy Scale. Data was analyzed using Pearson correlation coefficient and multiple regression analyses. Results indicated that prevalence of personality disorders was 19.5% in all, 20.9% in women and 19.9% in men students. The results of Pearson correlation coefficient indicated that there was meaningful correlation between personality disorders with psychological symptoms and academic self-efficacy. The results of multiple regression showed that disorders were explain 48 percent the variance in psychological symptoms and 16 percent the variance in academic self-efficacy (p < 0.01). Results are support the prevalence of personality disorders and meaningful relationship between these disorders with psychological symptoms and academic self-efficacy in students. These Results have important implications about prevention and therapy of students with personality disorders.