تاثير آموزش الگوي خودمراقبتي اورم بر عملكرد ارتباطي دانشجويان كارشناسي پرستاري

The effect of teaching Orem self- care model on nursing students communication performance in clinical setting

زمينه و هدف: برقراري ارتباط با بيمار مرحله اوليه و هسته اصلي مراقبت‌هاي پرستاري است. مهارت‌هاي ارتباطي بيمار محور، نيازمند توجه خاص بوده، ضروري است كه در اين مورد تدابير لازم صورت گيرد. يكي از عوامل زيربنايي كه مانع ارتقاي سطح كمّي و كيفي مراقبت‌ها مي‌شود، عدم به كارگيري يك الگوي نظري متناسب با امكانات محيط‌هاي باليني است. اين تحقيق با هدف تعيين تاثير آموزش الگوي خودمراقبتي اورم بر عملكرد ارتباطي دانشجويان پرستاري در بالين انجام شد. روش تحقيق: در اين پژوهش نيمه‌تجربي، 66 دانشجوي پرستاري به صورت در دسترس انتخاب شدند. دانشجويان گروه مداخله در مورد الگوي خودمراقبتي اورم و دانشجويان گروه شاهد طبق روش معمول، در زمينه فرايند پرستاري تحت آموزش قرار گرفتند؛ سپس به مدّت يك هفته در قالب كارآموزي به مراقبت از بيمار پرداختند. داده‌ها با استفاده از فرم بازنگري ارزشيابي عملكرد و فرم ارزشيابي ثبت فرايند پرستاري، جمع‌آوري و با استفاده از آزمون‌هاي مجذوركاي، من‌ويتني و تي مستقل تجزيه و تحليل شدند. يافته‏ها: ميانگين نمرات ارزشيابي عملكرد ارتباطي در گروه مداخله (6/10±4/88) به طور معني‌داري بيشتر از گروه شاهد (9/17±0/79) بود (014/0=P). نتيجه‏گيري: با توجه به اين كه با آموزش الگوي خودمراقبتي اورم عملكرد دانشجويان 12% ارتقا يافت، پيشنهاد مي‌گردد درس نظريه‌هاي پرستاري در مقطع كارشناسي پرستاري ارايه گردد. واژه‏هاي كليدي: آموزش پرستاري، مدل‌هاي آموزشي، دانشجويان پرستاري، روابط پرستار و بيمار، نظريه پرستاري

Background and Aim: Communication with patient is the initial stage and main core of nursing care. Patient centered communication skills require special attention. Not applying a non-pragmatic theoretical model is one of the hindering underlying factors for quality and quantity care development. This study aimed to determine the effect of Orem self- care model on nursing students’ communication performance in clinical setting. Materials and Methods: In this quasi-experimental study, 66 nursing students were selected by easy-access sampling. Intervention group were trained based on Orem Self Care Model and control group based on routine nursing process method. Then the two groups cared patients over a week. Data were collected by performance evaluation checklist and nursing process record evaluation form, then analyzed with chi-square, Mann-Whitney and independent t test. Results: The mean of communication performance evaluation scores in the intervention group (88.4±10.6) was significantly higher than the control group (79.0±17.9) (P=0.014). Conclusion: As Orem self- care model showed a 12% students performance increase, it is recommended to present a course on nursing theories for undergraduate students. Key Words: Education nursing, Models educational, Students nursing, Nurse-patient relations, Models Nursing