شناسايي و اولويت بندي عوامل موثر بر اجراي طرح ارزشيابي توصيفي در مدارس دوره ابتدايي كشور

Identification and Ranking of Factors Affecting the Implementation of Descriptive Evaluation Model in Iranian Primary Schools

پژوهش حاضر در صدد شناسايي و اولويت بندي عوامل موثر بر اجراي طرح ارزشيابي توصيفي در مدارس ابتدايي كشور است. در اين پژوهش، از روش تحقيق توصيفي پيمايشي استفاده شده است. جامعه‌ي آماري آن، شامل تمامي معلمان و مديران مشمول طرح ارزشيابي توصيفي در مدارس دوره‌ي ابتدايي كشور بوده و ابزار تحقيق پرسش‌نامه‌ي 33 گويه اي محقق ساخته بوده است. نتايج پژوهش نشان داد كه به ترتيب، عوامل مديريتي، عوامل مرتبط با معلم، عوامل فيزيكي و رواني و عوامل ايجادكننده جو تعامل و تشريك مساعي بيش‌ترين تاثير بر اجراي طرح ارزشيابي توصيفي در مدارس دوره ابتدايي كشور را داشته اند. هم‌چنين، از ميان گويه هاي مربوط به عوامل مديريتي گويه‌ي ارتقاي مستمر دانش، مهارت و ظرفيت معلمان، از ميان گويه هاي مربوط به عوامل مرتبط با معلم، گويه‌ي توجه به اصلاح و ارتقاي نگرش‌هاي معلمان نسبت به طرح؛ در رابطه با عوامل فيزيكي و رواني، گويه‌ي متناسب بودن تعداد دانش آموزان كلاس با توجه به اهداف طرح و در رابطه با عوامل ايجاد كننده جو تعامل و تشريك مساعي، گويه‌ي ايجاد جو تفاهم و تشريك مساعي ميان والدين دانش آموزان و مسوولان مدرسه، بيش‌ترين تاثير را بر اجراي طرح ارزشيابي توصيفي در مدارس دوره ابتدايي كشور داشته اند. پژوهش‌گران در پايان، پيشنهادهايي براي بهبود اجراي طرح ارزشيابي توصيفي در مدارس دوره ابتدايي كشور ارايه داده اند.

The main purpose of this study was the identification and ranking of factors affecting the implementation of descriptive evaluation model in Iranian primary schools. In this study, descriptive-survey method was used. The research population consisted of Iranian primary schools teachers and principals from whom, 390 persons were selected through multistage sampling method. The data were collected using a 33 item research–made questionnaire. The face and content validity of the questionnaire was determined using the specialist`s views and the reliability of the questionnaire was estimated 0.94 using Coronbach`s Alpha method. The data thus collected were analyzed and four factors identified and ranked in terms of their impact on implementing descriptive evaluation model as follows: administrative factors, teacher related factors, psychophysical factors and factors promoting a friendly cooperative atmosphere. Based on these findings, suggestions can be made as how to improve the implementation of descriptive evaluation model at the Iranian primary schools.