كاربست اصول و معيار‌هاي سازمان‌دهي محتواي برنامه‌ي درسي تاريخ ايران و جهان در دوره‌ي متوسطه

Using the Principles and Standards of Organizing the Contents of the Book Entitled " The History of Iran and World in High school"

هدف پژوهش حاضر، بررسي ديدگاه دبيران و دانش‌آموزان در خصوص اصول و معيارهاي سازمان‌دهي محتواي كتاب تاريخ ايران و جهان مي‌باشد. اين پژوهش از نوع كاربردي و با روش تحقيق زمينه‌يابي انجام شده است. جامعه‌ي آماري شامل دو گروه است: گروه اول دبيران تاريخ دوره‌ي متوسطه كه تعداد آن‌ها در شهرستان كاشان 30 نفر و گروه دوم شامل دانش‌آموزان سال دوم و سوم علوم انساني كه تعداد آن‌ها در شهرستان كاشان 2189 نفر مي‌باشند. جامعه‌ي نمونه‌ي آماري، كل دبيران تاريخ ايران و جهان و تعداد 330 نفر از دانش‌آموزان شهرستان كاشان كه با روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسش‌نامه محقق ساخته با ضريب پايايي 89% و 81% براي دو گروه دبيران و دانش‌آموزان بوده است. جهت بررسي يافته‌هاي پژوهش از آمار توصيفي و آمار استنباطي استفاده شده است. نتايج نشان داد كه بين ديدگاه دبيران و دانش‌آموزان در مورد انطباق محتواي درس تاريخ با اهداف از قبل تعيين شده تفاوت معناداري وجود دارد. در مورد رعايت اصول و معيارهاي انتخاب و سازمان‌دهي محتواي درس تاريخ با تجربيات يادگيري تفاوت معناداري وجود دارد. هم‌چنين در مورد انطباق محتواي درس تاريخ با نيازهاي واقعي جامعه تفاوت معناداري به دست نيامد. در نهايت بين ديدگاه دبيران و دانش‌آموزان در زمينه‌ي انطباق محتواي درس تاريخ با توانايي‌ها، نيازها و علايق دانش‌آموزان تفاوت معناداري مشاهده نشد.

This study aims to investigate the viewpoints of teachers and students about the principles and standards of organizing the contents of the book entitled "the History of Iran and World. This study is an applied research and the survey method is used. The population of this study consists of two groups. The first group ia composed od 30 high school history teachers and the second group consists of 2189 sophomores and juniors of high school in Humanities. To choose the sample from this population, all the teachers of history and 330 students are selected through cluster random sampling method. The data was collected through the researcher-made questionnaires for the two groups with the reliability coefficients of 0.89 and 0.81, respectively. Questionnaires were based on a 5-point Likert scale. Descriptive and inferential statistics from t-tests were used to analyze the findings. Analysis of the findings showed that there is a significant difference between the viewpoints of teachers and students about the fitness of the contents of the book to the predetermined purposes. There is also a significant difference regarding the observation of the principles of selecting and organizing the contents of the book and the learning experiences of the students. In addition, with regard to the correspondence between the content of the history course with real needs of society, there is no significant difference. Finally, there is no significant difference found between studentsʹ views and teachersʹ views about the correspondeance between the content of the history course and the studentsʹ abilities, needs, and interests.