ارزيابي روش‌هاي آموزشي دو جانبه و تكليف محور نسبت به شيوه سخنراني يكسويه و مرسوم در دوره كارشناسي

Assessment of interactive and Task-Based Learning (TBL) methods compared to the conventional method of undergraduate teaching

سابقه و اهداف: در دهه‌هاي اخير، لزوم تجديد نظر در روش‌ يكسويه تدريس و استفاده از روش‌هاي دوسويه و فعال يادگيري از سوي سيستم‌هاي آموزشي، احساس شده و كاربرد اين روش‌ها در آموزش علوم پزشكي گسترش يافته است. پژوهش حاضر، به منظور ارزيابي روش‌هاي آموزشي دو جانبه و تكليف محور نسبت به روش‌ يكسويه مرسوم آموزش دانشجويان دوره كارشناسي طراحي و اجرا گرديد. روش بررسي: اين مطالعه توصيفي- مقطعي بر روي 45 نفر از دانشجويان ترم سوم كارشناسي اتاق عمل و هوشبري كه واحد روش تحقيق را اخذ كرده بودند انجام شد. ابزار سنجش ميزان رضايت دانشجويان، پرسشنامه پايا و روا شامل 10 سوال بود. تجزيه و تحليل داده‌ها با نرم افزار SPSS صورت گرفت. يافته‌ها: بر اساس يافته‌هاي پژوهش كليه دانشجويان علاقه و رضايتمندي بيشتري نسبت به روش تدريس دو جانبه و تكليف محور اظهار نمودند. 3/56% آنان كاملاً موافق و 8/43% موافق بودند. دانشجويان بيشترين نمره (56/3) را به انجام تكليف (پروژه) در حين ترم به عنوان يك روش يادگيري دادند. نتيجه گيري: رضايت بالاي دانشجويان از روش‌هاي تدريس دو جانبه و تكليف محور مي‌تواند نشان دهنده يادگيري موثرتر و عميق‌تر فراگيران در مقايسه با روش‌هاي يكسويه تدريس باشد.

Introduction: In the recent decades, a revision of the traditional methods of teaching and using new methods of active learning has been felt in the educational system and the application of these methods in various sciences such as medical sciences has increased. The purpose of this study was to assess the effectiveness of interactive and task-based learning methods compared to the traditional methods of teaching to undergraduates. Method: A survey carried out on 45 students of surgical technology and anesthesia who attended in the Research Methods Course. A reliable and valid questionnaire including ten items was used to collect data on students’ satisfaction with the interactive and task based teaching methods. The data were collected and analyzed using SPSS-V16. Results: The findings of the study showed that most of the students were significantly more satisfied with the interactive and task-based teaching methods compared to the conventional lecturing method. Of 34 students who attended in the survey, %56.3 completely agreed and %43.8 agreed with the interactive and task based teaching methods. The highest score of satisfaction (3.56) was given to task-based learning. Conclusion: The findings suggest that students’ satisfaction with the interactive and task-based teaching methods may direct them towards deeper learning compared to the conventional uni-directional methods.