مقايسه اولويت‌هاي آموزش مداوم ماماهاي شاغل در مراكز بهداشتي و مراكز درماني شهرستان‌هاي كاشان و آران و بيدگل در سال 89-88

Comparison of continuing medical education (CME) priorities of midwives employed at health facilities and treatment centers of Kashan and Aran & Bidgol - 2010

سابقه و اهداف: در آموزش مداوم علوم پزشكي توجه به توانمندسازي حرفه‌اي بر پايه نياز جامعه و نياز آموزشي فراگيران يك ضرورت است، مطالعه حاضر با هدف تعيين و مقايسه اولويت‌هاي آموزش مداوم ماماهاي شاغل در مراكز بهداشتي و مراكز درماني شهرستان‌هاي كاشان و آران و بيدگل در سال 89-88 انجام شد. روش بررسي: اين پژوهش مقطعي- توصيفي بر روي 71 ماما صورت گرفت. پرسشنامه‌اي حاوي 87 موضوع آموزشي در 6 مبحث طراحي و هر يك از موضوعات در مقياس ليكرت از صفر تا ده نمره گذاري شد. داده‌هاي فرم اطلاعاتي طبقه بندي، نمره گذاري و با استفاده از آمار توصيفي و استنباطي مورد تحليل قرار گرفت. يافته‌ها: از 6 مبحث مطرح شده، مبحث بيماري‌هاي زنان (54/1±89/7) و اصول و مهارت‌هاي باليني (35/2±05/6) به ترتيب بيشترين و كم‌ترين ميانگين نمرات را به خود اختصاص دادند. در زمينه بيماري‌هاي مختلف به ترتيب موضوعات: خون ريزي‌هاي غيرطبيعي دستگاه تناسلي (3/1±32/9)، ديابت شيرين و حاملگي (27/1±26/9)، سرطان سينه (97/1±9)، كم خوني‌ها (71/1±87/8)، راه‌هاي پيشگيري از تولد نوزاد نارس (34/2±44/8) و نحوه كنترل عفونت (06/3±36/7)، داراي بيشترين ميانگين نمرات بودند. ماماهاي شاغل در مراكز بهداشتي و مراكز درماني از نظر احساس نياز به آموزش مداوم برخي موضوعات آموزشي داراي اختلاف آماري معني داري بودند. نتيجه‌گيري: اولويت‌هاي آموزش مداوم ماماها با توجه به حوزه عملكرد ايشان به خصوص در زمينه مهارت‌هاي باليني، متفاوت است، بنابراين در طراحي برنامه‌هاي آموزش مداوم بايد مورد توجه برنامه‌ريزان و مجريان قرار گيرد.

Introduction: In Continuing Medical Education (CME), paying attention to professional empowerment on the basis of community needs and learners’ institutional requirements is necessary. This study was conducted to determine continuing CME priorities of midwifery graduates employed in health and treatment centers of Kashan and Aran & Bidgol cities located in central Iran (2010). Methods: This cross-sectional study was conducted on 71 midwives. A questionnaire including 87 educational items in 6 subjects was designed. Every item was scored on a Likert scale ranging from zero to ten. Data were extracted, classified and analyzed by SPSS software using descriptive and inferential statistics. Results: Of the six subjects raised, gynecology (7.89±1.54) had the highest score and fundamentals of nursing (6.05±2.35) had the lowest score. Among different disease the topics of abnormal genital tract bleeding (9.32±1.3), diabetes mellitus during pregnancy (9.26±1.27), breast cancer (9±1.97), anemia (8.87±1.71), preventing the birth of premature infants (8.44±2.34) and infection control in special units (7.36±3.06), had the highest means, respectively. There was a statistically significant difference between two groups of midwives employed in health centers and treatment centers regarding the need for learning some subjects. Conclusion: The need for CME priorities varied according to functional domains. This is essential to be considered by decision makers.